马建祥

（甘肃省平凉市灵台县梁原乡横渠小学）

浅谈小学低年级学生识字、写字质量的提高

马建祥

（甘肃省平凉市灵台县梁原乡横渠小学）

小学语文是很重要的一门基础学科，直接影响着其他学科的学习。而识字、写字又是语文学习的第一步。“良好的开端是成功的一半。”只有提高了学生的识字、写字质量，才会为学生以后的学习乃至终生学习扫除障碍，铺平道路。

识字；写字；质量

“识字、写字”是小学低年级语文教学的重点、难点和关键。它就像万丈高楼的地基一样。学生的识字、写字关如果过不了，阅读和写作就会成为空中楼阁，无从谈起。因此，学生识字量的多少、写字水平的高低直接影响着其当前、今后乃至终生的语文学习及其他学科的学习。低年级既是识字的启蒙阶段，又是识字的关键阶段。在这一阶段，学生必须掌握一些基本的识字方法和写字技巧，会认、会写一些《义务教育语文课程标准》要求必须掌握的、最常用的汉字。因此，从事低年级语文教学工作的老师，一定要对识字、写字教学高度重视，采取多种有助于激发学生识字和写字兴趣、提高识字和写字质量的教学方法，让学生多识字，写规范字，为以后中、高年级的语文学习和终生学习奠定坚实的基础。

首先，教师要用浅显易懂的儿童语言向学生讲清识字、写字在学习阶段乃至人一生的工作、生活中所起的重要作用，使学生知道“字”是人们书面交流时必不可少的最基本元素。中国的汉字数量多，类型杂，意思丰富，不是一下子或三两天就能全部掌握的，要日积月累，否则会“字到用时方恨少”。其次，教师要采取“猜字谜”“找朋友”“编儿歌”“归类识字”“集中识字”“随词语、句子、段落、课文识字”“在生活中识字”等灵活多样、生动有趣的识字方法和“竖空”“临帖”“听写”“默写”等易于调动学生写字积极性的写字方法，使他们充分体会到会认、会写、会用的愉悦感，并能运用老师教给的识字、写字方法有意识地主动识字、写字。

在教认生字和指导学生书写生字时，教师一定要认真、细心、耐心，做到发音准确、吐字清楚，字形、结构、笔画、笔顺、字义的分析精准到位。“新授”和“巩固练习”“拓展延伸”要联系紧密、相辅相成。既要面向全体，又要特别关注学困生的掌握情况，捕捉他们识字、写字过程中取得的点滴进步，及时予以表扬。要注重指导学生及时纠错，耐心帮助他们分析读（认）错、写错的原因，不可急于求成，只顾数量不管质量，欲速则不达，适得其反。

在进行生字教学时，可以由“音”“形”拓展到组词、造句、说（写）一段话，使学生会用这些字。还可以用“辨析形近字、多音字、同音字”的方法，加深学生对所学生字的印象，认会、写会更多的相关字。

另外，要督促学生养成良好的学习习惯，杜绝“唱读”、用方言读字，把字认对，把音读准。要让学生始终保持正确的写字姿势和握笔方法，把字写规范、写美观。楼房的根基如果夯得不实，这座楼房便会摇摇欲坠。识字、写字的基础如果打不好，会对学生以后的学习造成困难和障碍。所以，每位从事小学低年级语文教学工作的老师务必高度重视，想方设法提高学生的识字和写字质量。

·编辑 孙玲娟