吕申利

（山东省青岛市莱西市滨河市滨河小学）

小学科学趣味性教学课堂的构建

吕申利

（山东省青岛市莱西市滨河市滨河小学）

当前的小学科学教学，很多教师由于缺乏对其的重视在课堂上都是敷衍了事，对小学生来说毫无吸引力。学生对科学课程的学习兴趣也开始逐渐下降，甚至部分学生开始厌倦和抵触这门课程。鉴于此状况，精心选择教学策略，活跃课堂教学气氛，构建趣味性的教学课堂，是作为小学科学教师的我们目前应重点关注的课题。

下面笔者就结合自身经验，对小学科学趣味性教学课堂的构建谈两点个人意见。

一、设置悬念性课堂导入，点燃学生学习思维的火苗

良好的开端是成功的一半。只要能在上课一开始牢牢吸引学生眼球，抓住学生的心，我们整节课的教学活动就能顺利进行。所以，在小学科学教学中，我们可以在导入环节向学生提出富有悬念的问题，从而引发学生一探究竟的心理，点燃学生学习思维的火苗，让学生满怀好奇心去学习科学知识。

比如，在学习《玩具里的科学》这节内容时，一上课，我就拿出了我在课前准备好的一些玩具，并拿出了一个有代表性的玩具汤姆猫，示范了它的玩法，然后向学生说道：“小朋友们，玩具伴随着你们一天天长大，给你们带来了无穷的乐趣，但是，大家不要小看这些玩具，里面其实蕴含着很多科学道理，就比如这只汤姆猫吧，你们知不知道为什么它能学我们说话，为什么我们可以喂它喝奶、给它洗澡呢？今天，老师就带领大家去发现这些玩具中的科学秘密。”这样，我通过在导入环节拿出学生熟悉的玩具并提出问题，活跃了课堂气氛，点燃了学生学习思维的火苗，激发了学生探究科学的兴趣，从而使学生迅速进入学习状态。

二、将游戏融入教学课堂，创造轻松愉悦的学习环境

游戏是儿童的天堂，所以，在小学科学教学课堂上我们可以将游戏融入其中，营造一种轻松愉悦的学习环境，这样学生就会产生兴奋、高兴的快乐心态，从而在兴致勃勃的状态中，学习和掌握科学知识。

比如，在学习《给文具分类》这一内容时，在学生掌握分类方法，根据一定标准给文具分类之后，我就组织学生玩了这样一个游戏：在课前我准备好画有各种文具的卡片，如笔袋、文具盒、不同价格的本子、自动笔、铅笔、油笔等，在课堂上五人为一组，依次到讲台上按照一定标准给这些文具分类，用时最短且没有出现差错的小组，为冠军组。这样，我通过组织学生玩这一游戏，增加了科学教学的趣味性，调动了学生的参与热情，同时也帮助学生对本节知识进行了记忆和巩固。

总之，在小学科学教学中，我们一定要想方设法增强课堂教学的趣味性，培养学生的科学兴趣和好奇心，让学生在身心愉悦的状态中，使科学基础知识和技能得到训练与提高。

周娈.小学科学教学方法选用策略的研究［D］.湖南师范大学，2014.

·编辑 孙玲娟