赵利平

（甘肃省天水市武山县山丹镇周庄小学）

如何进行高年级口语交际教学

赵利平

（甘肃省天水市武山县山丹镇周庄小学）

在小学高年级语文教学中开展高年级口语交际教学，对促进高年级小学生语言能力的发展具有不可忽视的作用，现阶段小学语文教学中口语交际教学的实施依然存在许多不尽如人意之处。因此，以小学语文口语交际教学的有效实施为视角对相关问题展开了尝试性的研究，希望通过研究能够更好地促进小学语文高年级口语交际教学的有效实施。

小学语文；口语交际；必要性；问题策略

高年级小学生与低年级小学生相比较，其语言已经奠定了坚实的基础，应该说高年级阶段的小学生是开展口语交际教学的最佳时期，如果利用好这一口语交际教学的关键时期，开展好高年级学生口语交际教学，可以有效促进小学生语文素养的形成。

一、高年级口语交际教学的必要性

1.口语交际教学可以有效促进语文课程目标的实现

传统小学语文教学目标的设定相对单一，而新课程要求的小学语文教学目标是多元的，不仅包括听的目标，也包括说的目标，还包括读的目标以及写的教学目标。口语交际教学的实施对促进多元化小学语文教学目标的实现具有重要作用，因此在小学高年级语文教学中开展口语交际教学是非常必要的。

2.可以有效促进学生语文能力的培养

学生的语文能力既包括听的能力、说的能力、读的能力，也包括写的能力。几种语文能力之间是一种递进的关系，只有学生具备了一定听的能力，才能够逐步具备说的能力，然后才能进一步发展其写的能力。因此，在小学高年级语文教学中有必要大力发展学生的语言能力，只有这样才能进一步培养学生其他方面的语文能力。从这个意义上来说，对学生进行口语交际教学是发展学生语文能力的基础和前提条件。从中我们也可以看出，在小学高年级语文教学中开展口语交际教学是非常必要的。

二、现阶段口语交际教学面临的问题

1.学习环境不佳影响口语交际教学的实施

从社会大方面来看，近年来随着网络技术的不断进步，新型的媒体大行其道，人们掌握信息的能力不断增强，但是任何事物都有其不利的一面，在媒体丰富的同时，一些不良信息也随着这些信息平台而不断泛滥，一些不良的语言对高年级小学生影响是非常大的，污染了小学生语言交际的环境。再从家庭环境来看，一些家长的语言素质参差不齐，在家庭中不注意语言的净化，经常不拘小节地说一些粗鄙的语言，这对于小学生语言交际学习环境也造成了很大影响，这些不良学习环境都是小学高年级学生口语交际学习的负面影响因素。

2.学生自身的心理因素影响口语交际教学的实施

口语交际教学的实施效率与学生的心理因素存在着很大关系，一些学生口语交际的能力比较强，语言表达的基础比较好，在口语交际过程中就会充满信心，会积极参与到口语交际的活动中，因而其锻炼语言的机会也会更多，这就形成了一个良性循环，越是口语交际能力强的学生其口语交际的发展便会越好；相反，缺乏口语交际信心的学生，其参与到口语交际训练中的热情也自然不会高，因此，学生自身的心理因素会对口语交际教学的实施造成很大影响。

三、高年级口语交际教学的实施策略

1.创造良好的学习环境

受应试教育的影响，现阶段小学语文教学依然以应试教育的理念引领教学活动的实施。教师在小学语文教学中更重视语文知识的传授，考试成绩成为小学语文教学成败的唯一标准，教学的实施也是以提升学生语文成绩作为教学活动开展的根本出发点与落脚点。在小学语文教学中，教师对于口语交际教学缺乏应有的重视，留给口语交际教学的时间少之又少。即便是在课后，学生大部分时间也是被不同的补习班所占用，彼此之间进行口语交际训练的时间也少得可怜。因此，要创设良好的口语交际学习环境，首先要提供更多的训练时间。其次，要创设良好的口语交际学习环境既要形成良好的学校教育环境，也要形成良好的家庭环境，还要形成良好的社会环境，要让家庭、学校、社会形成合力，共同促进口语交际学习环境的构建，要充分利用学校、家庭、社会等多方面的教学资源，开展丰富多彩的口语交际实践活动，让学生通过这些活动，促进口语交际能力的有效提升。

2.创设交际情境，促进教学的有效实施

小学生处于心理不够成熟的阶段，这一心理特点决定小学生做事情的感性成分比较多。传统小学语文口语交际教学实施相对枯燥，缺乏必要的教学情境创设。因此要改变这一现状，就要求教师根据学生的需要创设充满吸引力的教学情境。这些教学情境的创设不仅可以有效地促进学生口语交际能力的发展，也在潜移默化中陶冶了学生的情操，磨炼了学生的意志，在提升学生口语交际能力的同时，培养了学生高尚的人格。

开展小学高年级口语交际教学的有效实施研究，对促进小学生口语交际能力的发展具有重要作用，因此本文以口语交际教学为视角对相关问题展开了实效性研究。

刘荆龙.小学口语交际教学［J］.成都教育学院学报，2004（03）.

·编辑 孙玲娟