陈祝华

（重庆市酉阳县丁市小学）

小学生创造性思维的培养
——以“分一分”为例

陈祝华

（重庆市酉阳县丁市小学）

小学数学课堂中巧妙应用各种教法培养学生创造性思维有多重积极意义，对于新型高效课堂的打造、学生综合能力的全面发展有重要价值。

小学数学；创造性思维；应用

新课标与素质教育改革中培养小学生创造性思维能力一直是重点，与传统教学不同，现代基础教育领域更加强调开放性与创新性，小学作为学生思维形成与能力培养的重要阶段，做好创造性思维的培养与锻炼对于学生未来的个人发展有重要意义。下面以“分一分”为例探讨如何在数学教学中培养小学生的创造性思维。

数学作为小学重要学科，强调逻辑思维与理性思维，被称之为思维的体操，在数学学习过程中通过巧妙应用各种教法锻炼小学生创造性思维有可观的运作空间，这有助于突破传统小学数学课堂教学壁垒，突出小学数学教学与课堂本身的开放性、创新性，对于学生创造性思维的培养与锻炼奠定了良好的基础，有利于学生发散思维、逆向思维、直觉思维、收敛思维等的培养。合理应用数学教法有助于他们养成创造性思维的习惯，在实践、合作锻炼中促进个人成长。

在“分一分”这一章节的教学中，教师可采取不同课堂导入形式调动学生学习兴趣，比如以语文拆字做“分一分”教学活动，以“秋”字分为“禾”与“火”，以“新”字分为“亲”与“斤”，以“好”分为“女”与“子”，通过这种拆字活动提起学生对“分一分”活动的兴趣，或者由教师提供教学软件、具体实物做“苹果分一分”活动，让学生了解生活中分类的过程与必要性，按照一定的方法对身边事物进行整理。教师要注意按照不同分类小组为学生提供活动指导，比如提供一些杂乱图片及干净整洁的图片做对照让他们进行分类整理，或者通过“连连看”游戏等让他们感受分类活动的趣味性。

为突出“分一分”教学中数学思维的特殊性，教师可提供带有鲜明颜色的圆形图片或者三角形，让学生按照一分为二、一分为三、一分为四等进行实践操作，将不同类型的图片按照颜色与图形特性进行分类，并结合教材中的课堂活动与课后习题组织相应的实践应用活动，让学生在动手实践、动脑思考、小组合作、探究体验等活动中最大限度地培养并锻炼个人思维与动手能力，在掌握知识的过程中完成个人创造性思维的激发与培养。

综上所述，小学数学课堂中创造性思维的培养要注意巧妙应用多种教学理念与教法进行创新探索，为学生数学素养的提升、创造性思维的培养提供支持。

·编辑 孙玲娟