白贞玉

（河北省滦平县特殊教育学校）

特殊教育中生活化的小学数学教学策略

白贞玉

（河北省滦平县特殊教育学校）

特殊教育中小学数学，从教学的内容来看，主要分为算术和简单级几何两个部分；从教学的程序上来讲，主要分为记忆、理解和应用三个基本方面；从实际的教学效果来看，不同的教学阶段对于特殊儿童而言，存在不同的、特定的学习困难；不同类型的特殊儿童对于同一教学内容和程序而言，存在有差异性的接受能力和习惯。因此，需要教师进行一些特殊教学和有的放矢的指导，采用多种教学手段，尤其是采用“生活化”的教学方式来强化教学。

一、精心设计，让数学课堂生活化

在特殊学校中的小学数学教学，其教学目的就是让学生掌握和理解数学知识的基础上学会应用。看着是简单的教学任务，却需要教师做好充分的准备工作。首先，教师要对课堂教学内容进行详尽的分析和设计。设计中既要深入研究教材，尽量做到深入浅出，又要全面了解学生的基本情况。设计的教学内容既要满足课堂教学的任务和要求，又能被大多数的学生所接受。内容分配具有鲜明的层次性，能够照顾到不同层次的学生。只有这样，学生才能在课堂上找到自己的位置，并产生浓厚的数学学习兴趣和积极性；其次，教师对学生的实际经历和生活进行充分考虑。能够有效选择并联系学生耳熟能详的内容，作为课堂教学内容的切入点，这样，既能快速激发学生的注意力和学习兴趣，又能加深学生对数学概念的理解和掌握；最后，教师要对课堂教学进行精心设计。在课堂教学中，教师要长期实施生活化的数学教学，让学生在教室中，也有在家中和在生活中的感觉，让课堂充满欢乐和乐趣。

二、结合游戏，让数学课堂生活化

对于特殊儿童而言，虽然他们已经步入小学阶段，但由于其实际的智力和能力发展速度比正常儿童要慢，所以多数能力都是低于这个年龄段的。再加上特殊儿童的注意力集中时间短，易被新鲜事物吸引。因此，在小学数学教学中，应将生活化的场景与游戏充分结合起来。根据课堂教学内容的需要，设置学生喜闻乐见的游戏，游戏内容要丰富，形式要多样，趣味性要新，从而有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三、家校互动，让数学观念生活化

特殊儿童的教学除了需要特殊学校的教育之外，还需要和家长进行长期的互动合作。因为生活化的数学教学需要家长的参与和指导。学生在课堂上学习的数学知识，能不能正确应用在生活实际中，需要家长的监督和指导。只有家校互动，才能将学生的知识转变成为实际能力。

·编辑 孙玲娟