吴科

（重庆市渝北区五星路小学校）

小学数学教学如何融入数学文化

吴科

（重庆市渝北区五星路小学校）

数学是教育教学体系中最重要的组成部分，这部分教学对学生综合素质的提升和学习能力的培养具有重要作用。现在，由于教学方法、教学理念等多种因素的影响，导致很多小学生对数学课程非常抵触，学习兴趣低，严重影响了教学效果。

以西师版小学数学教材为例，该版教材设置了“你知道吗？”板块，这个板块向学生介绍了一些数学家、数学奇闻、数学方法和思路等，极大地丰富了课堂内容，教师应如何将这部分内容融入课堂中，提升学生的数学素养将是本文要分析的主要内容。

一、深入挖掘数学教材中的数学文化

西师版小学数学教材包含很多数学文化因素，这些因素不仅使教学内容更加丰富，还能改变课堂教学气氛，使学生感受到数学的趣味性和应用性。数学文化不会单独列于教材中，通常会与数学理论知识结合在一起，教师在教学时要充分挖掘教材中的数学文化，使学生感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的积极性。

二、课堂中渗入数学文化

教师还应做好充分的课前准备，将数学文化和教学目标相联系，有意识地引导学生思考问题、解决问题，帮助学生建立学好数学的自信心。例如，在学习六年级上册“比和按比例分配”内容时，教师可将最后章节内容放到课堂中，利用这部分内容引入教学内容，让学生对该问题进行深入思考，然后带着问题学习相关内容，最后鼓励学生用数学知识解决问题。

三、利用数学活动感受数学文化

为了使学生更深切地体会数学文化的魅力，教师可组织不同形式的教学活动，如数学知识游戏、数学人物竞赛、数学学科辩论赛等。通过灵活多样的活动，促使学生多了解数学文化，感受数学文化的魅力。为提高学生的参与性，初期可采取团体合作的方式分组比赛，后期可进行个人竞赛，对于获胜的小组或个人应给予一定奖励，提高学生的积极性。

我国教育事业不断发展，教材内容也在不断革新，这为我们的教学活动提供了有力支持。小学数学教学不仅要教给学生基础知识，还应培养学生的数学素养，只有将数学文化巧妙地融入课堂教学中，才能提高学生学习的积极性，丰富教学内容，真正实现数学课程教学目标。

［1］李欣莲，宋运明，张渝.小学数学新教材编写特色再探：以西师版为例［J］.数学教育学报，2014（02）：89-92.

［2］熊宏.数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透［J］.新校园：中旬，2015（08）：82.

·编辑 张珍珍