胡菊轩

（江苏省镇江市润州区教师发展中心）

正解活动意义 构建有效课堂
——以《我跟妈妈看演出》为例，谈活动教学的注意点

胡菊轩

（江苏省镇江市润州区教师发展中心）

用活动来构架并不代表说课堂中的活动越多越好，不少教师在教学中，把很多时间花在游戏、唱歌、绘画等活动上，学生兴奋过度，课堂热热闹闹，但在情感、态度、价值观、感悟和体会方面的收获却接近空白，这种现象使教师将“课堂活动”错误地理解为“课堂活力”。我们教学中的活动不是学生随意地自由活动，而应该是有目的、有教育意义和价值的活动。

一、活动形式与情境的融合——符合心理，要有效

斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则，学生很难以积极的态度投入学习。

【案例呈现】

师：喜欢看电影吗？老师听喜羊羊说青青大草原新建了一个“文明大剧院”，将播放一部很有趣的电影呢，想看吗？电影院门口写着开业酬宾，闯关免费看电影，赢奖品，一共三关，每过一关，就会赢得一枚“文明章”，三枚文明章就可以换取电影票，大家想试试吗？

这样的情境激活了学生学习的兴奋点，只有闯完三关才能敲开情境的“大门”，进入影视厅。这种教学设计缩短了教材与学生的距离，缩短了课堂与生活的距离，缩短了学校与社会的距离，燃起学生学习的欲望，使他们跃跃欲试地想要去闯关。闯完三关后，又回到课一开始所创设的情境中，它所起到的作用就不仅仅是激发学生学习的兴趣，还将三个活动串了起来，形成一个有机的整体。

二、活动的选择与目标制定——目的明确，要适合

布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达到目标而服务。

【案例呈现】

第一关：火眼金睛来纠错

师：有一天，圆圆和妈妈去电影院看电影，结果碰到了很多不文明的现象，现在请你仔细看录像，找一找有哪些行为是不文明的，想想为什么？

第二关：火车接龙——文明规则我知晓

根据我的问题，回答对一点，并且不重复别人的，才可以充当一节火车车厢，看看大家能把火车接多长，越长才越有机会获得“文明章”哦。

第三关：说到做到——文明规范大操练

播放三分钟左右的电影片段。教师在学生看的时候，观察学生的表现，适时点评。

教师设置了三个闯关活动。活动一：其目的是能让学生切实感受到不文明行为的确存在于他们身边，让学生运用已有的学习经验来判断谁对谁错，从而促使他们在公共场合自觉遵守文明秩序的习惯，做文明小公民。活动二：用游戏作为强化认识、理解规则的载体。目的是让学生在知道了哪些现象是错误的之后，更清楚地明白应该怎么去做才是对的，在娱乐中激发学生的求知欲，在游戏中培养学生的道德情感。活动三：其目的是通过实践来检验学生在经历了在前两个活动的基础上，有没有真正构建起属于自己的知识和能力，从而内化为道德品质。三个活动通过看—说—做，呈现在大家面前的是一个阶梯式上升的过程，由认识到行为，在有意思的基础上逐步达成了有意义。

三、活动组织与课堂把控——要求明了，有引导

在教学实际中，还会碰到很多活动组织方面的问题。比如，学生一动起来，课堂秩序就会乱；还有在模拟体验活动中，有的学生不按照教师提出的要求进行活动，独自活动等等。

【案例呈现】

接下来我们要闯第二关了。这一关叫“火车接龙”，根据我的问题，回答对一点，并且不重复别人的，才可以充当一节火车车厢，看看大家能把火车接多长。越长才越有机会获得“文明章”。准备好了吗？

在火车接龙活动中，教师如果没有明确指出“不重复别人的”会出现什么情况？学生肯定只顾说自己的，对别人的回答不闻不问，这样的活动对学生的发展有益吗？答案当然是否定的。因此，教师要重视和加强对活动实施过程的组织和调控。活动前，要提出明确要求，仔细预设课堂中可能出现的情况，针对问题制订适当的措施。本节课教师在活动前提出了明确的要求：说对了一个才能接上文明小火车，并且不能重复别人的。这一要求不仅让学生正确思考了，也让学生学会了倾听别人的回答，使学生在知识和行为习惯上都得到了相应的发展。

四、活动结果的总结与提炼——语言凝练，要及时

教学中的活动不是学生随意的自由活动，而是有目的的活动，是有教育意义和价值的活动。缺乏总结与提炼，学生对活动意义的理解也是不可能深刻的，活动承载的意义和价值就不能很好地为学生所理解与内化，也会降低活动的教育效果。

【案例呈现】

师：说说刚才看到的录像中不文明的现象。

生：……

师：是啊，在电影院里看电影时，不文明现象可真多，你瞧，还有人总结了看电影时的“九宗罪”呢。（PPT出示）

学生找出了“拥挤、大声喧哗、抽烟”等不文明现象，教师根据他们的回答又总结出了“九宗罪”，让学生一下感觉到还有这么多不好的呀，对他们来讲也是一种心灵的触动，为今后指导他们的行为做了铺垫。

【案例呈现】

第三关：播放三分钟左右的电影片段。教师在学生看的时候，观察学生的表现，适时点评。

学生在体验观看动画片的同时，教师也在观察着“小观众”们，看他们是否将所掌握的知识和能力内化为道德品质，并对他们在模拟观看过程中的表现做出相应的评价、总结，通过情景模拟、切身体验、总结提炼，让学生明白，文明观看其实是一件很愉悦的事情。如果没有对学生的行为进行观察、评价，那这个活动也就是一种形式，对学生的现实行为起不到指导作用。因此，教师不仅要根据教学目标精心设计和组织活动，还要重视引导学生对活动的体验分享、交流，启发学生对活动经验进行归纳、总结，帮助学生提炼活动内在及深层的意义。

只有做到了注重活动设计的意义，让课堂中的活动从“有意思”走向“有意义”，才能保证我们的课堂是有效的，才能真正“活动”儿童的心，让他们在活动中体验、活动中感悟、活动中茁壮成长。

·编辑 张珍珍