王一囝

（内蒙古包头市第一实验小学）

体育游戏教学：“以人为本”理念支撑下的行走
——《足球：脚内侧踢球》磨课手记

王一囝

（内蒙古包头市第一实验小学）

打造一个理想的小学高效足球课堂，教师必须在更加成熟理论视阈的支撑下，呈现多种行走方式：或充满浓浓的人文因子，或注重每一个个体差异，或流淌着合作的涓涓细流，或创设适合小学生的情境氛围。

脚内侧踢球；情感支持源；行走方式；人文生态

小学中年级体育《足球：脚内侧踢球》的教学看似简单，但引领学生深入进去，则有不少“辗转、波折和迂回”，当然，更有诸多惊喜、波澜和精彩。由助跑、支撑脚站位、脚触球、踢球腿的摆动和踢球后的随球摇动等动作组成的动作技术，是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术。不言而喻，这项运动对于发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质，培养孩子们机智勇敢的竞争意识和团结协作的优良品质，都有重要的价值和意义。

【案例】脚内侧踢球练习设计环节：

1.教师讲解脚内侧踢球练习方法，示范动作。

2.组织学生分组练习。

3.抽优秀学生示范动作。

4.学生再次明确重点，分组练习。

5.练习中相互观察，相互纠错。

6.踝关节放松，学生不断总结后撤时机。

7.练习时动作由轻到重、由慢到快，循序渐进。

“理想很丰满，现实很骨感”，在具体的课堂教学中，学生言不由衷的回答和无可奈何的表情足以说明，课前我认为“信心满满”必能达到的教学目的都没有实现，预想中的精彩或顺畅并没有发生。课后和同事反复论证和“查漏补缺”，诸多当时在课前没有意识到的问题就出来了，如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好；同学活动不积极，个别学生有散漫现象等。

怎么办？带着这样的遗憾，我就同一内容，去听了其他几位教师的课，经过反复的比较、修正和重构，重新设计了教学环节：通过胯下传球游戏，可以解决这些问题：两人一组每人一球，分别相距2米、4米、8米的传球相撞游戏。

脚内侧踢球游戏设计如下：

1.教师讲解练习方法，并且请学生出来配合教师做示范动作游戏规则。

2.分组游戏，教师加入其中一对，共同游戏。

3.在第一次游戏中，教师找出一组踢球动作不规范的学生，提出问题：为什么他们踢的球总不能相撞呢？

4.在第二次游戏中，再次找出学生展示，踢球相撞成功次数最多的一组学生，为什么他们踢出来的球总能相撞？和前面那一组小队员比起来有什么不同？

5.分别选出四名队员做小裁判，分别记下每对撞球的成功次数，成功最多的队伍获得比赛的胜利。

【反思】创设一个理想的体育游戏课堂，关键在于教师的行走方式要变一变，这种方式的定位和变化呈现三种特点：

一种“情感支持源”理论支撑下的行走。当学生的转球、带球等体育基础较差，缺乏“我能行”的自信，在学习技术动作时瞻前顾后，犹豫不决，或动作变形等等之后就陷入“灰色”的情绪中不能自拔……此时，教师是当头棒喝，还是尽可能成为学生心理和情感的支持源？我想，优秀的体育教师一定会尽快找到一种更适合于孩子们接受的情感支持方式，如游戏教学。的确，游戏教学、情境教学才能更快地点燃孩子们的兴趣之火，才是抑制“灰色”情绪的“良方”之一。英国教育学家洛克曾经说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，在游戏中学习是暗合孩子天性的，是“本我”的释放，是最符合“情感支持源”的，是润物无声且极为高效的。

一种“人文与技法相结合”的行走。比如，就小学中年级足球教学而言，在发展学生的灵敏性速度、力量、弹跳等身体素质的基础上，应在人文层面的语境下，活出“团结与利他”“个人进步与团体胜利”“坚持不懈与永不言弃”等精神。生与生、师与师的合作深入，相互感染的场域，是否有“搭车现象”或“自由乘客”等，都应该是教师组织足球课堂教学的一个重要视点。学生在这样的精神洗礼下，其技术和精神层面必将同时得到滋养。优秀的教师总是引领学生在“习得技法和品性纯化”方面都能走得更远。

一种“兼顾基本目标和发展目标同步发展”的自由行走，要在兼顾学生个体差异的同时发展学生多方面的目标。比如，就小学生足球运动技能目标而言，切不可忽视培养个人技能方面的目标，如传球、鱼跃扑球、下底传中、补位等；同时，战术培养更加重要，如空间攻守与地面相结合，对抗性与计谋性、技艺性相结合等。

有一种说法：“足球的魅力根源于精妙的转球。”每当足球从手中脱离，在空着划出优美的弧线，直入球门的瞬间，那种异常的快感妙不可言，时间仿佛在那一瞬停止。但是，那个为你转球的人也应赢得掌声——因为是他传出了绝妙的好球。这就是真正的足球，那种直触魂魄的力量不仅来自于射门，也与助攻者密切相关。

总之，打造一个理想的小学高效足球课堂，教师必须在更加成熟理论视阈的支撑下，呈现多种行走方式：或充满浓浓的人文因子，或注重每一个个体差异，或流淌着合作的涓涓细流，或创设适合于小学生的情境氛围……一个体育教师，如果在体育活动的起点与归宿都始终注重每一个孩子的进步，让每一个鲜活的生命个体持久地获得体育精神的体验，这样，必将创造一个和谐、精彩、充满浓浓人文色彩的理想课堂。

·编辑 张珍珍