董丽容

（张家口市桥东区回民小学）

记录成长足迹，促进学生全面发展

董丽容

（张家口市桥东区回民小学）

根据新课改的要求，践行培养全面发展的高素质人才的标准，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系，培养全面发展的学生，提高学生的知识水平、生活能力，养成良好的生活习惯和学习习惯，实现学生德智体美劳全面发展，适应社会发展的要求，要求我们教育教学管理者转变传统观念，完善学生评价标准，为此，我们进行了一些尝试，以一本《成长足迹争章手册》为抓手，以养成教育为主线，着力构建激励性综合评价体系。

一、点滴记录成长足迹，增强学生荣誉感

每个进入我校的学生，在入学典礼上都会得到一本学校赠送的《成长足迹争章手册》，这本成长足迹手册将记录下学生六年小学生活的点点滴滴，一枚枚“梦想少年”小奖章，印证了学生不断进步的足迹，是学生良好习惯养成的见证。

争章活动源于三年前一段难忘的教学经历，新接手的四年级一个班级的后进生很多，尤其是大部分学生没有荣誉感、没有上进心、没有求知欲，最头疼的是你说了什么话，他们都当作听不见，此时最有效的解决方法就是触动每个人心底都有的那份尊严。我印制了“遵守纪律我最棒”“上课听讲我最棒”“认真计算我最棒”“作业书写我最棒”等小奖章，放在一个精美的小盒子里，常常拿在手里，随时颁发，班会学生自己总结、反思、互勉。这个小盒子手中一拿，大部分学生都有了变化，小奖章发多了，集齐一定数量后可以换一张单项奖，每个学期评选两次单项奖获得者。由一个后进班级的尝试开始，扩展到全校性“梦想少年”争章活动，历经三个学期逐渐形成这一评价体系，并将单一的争章活动与习惯养成教育相结合，成为我校德育工作的一条主线。

二、激励性评价举措，促进学生好习惯养成

成长中的小学生，思想意识、行为习惯都没有成型，需要表扬、激励和期待，使学生前进有目标，追赶有方向。

学生小学六年的时间，是认知成长的重要时段，是习惯养成的主要时期。我们需要从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面加以指导。随着年龄的增长，不同年级的习惯也有更高的要求。我们从学习习惯、行为习惯、生活习惯、交友习惯四个方面明确了各个年级的要求。学生能在各种习惯要求的指引下，由不自觉行为转变为自觉行为的过程，即是好习惯养成的过程，而这一过程中需要有老师家长的指导和督促。小奖章起到了很好的激励作用，并在全校张榜公布名单，并颁发单项奖状，粘贴在《成长足迹争章手册》上。我们要以包容赏识的目光看待学生，让每个孩子都能获得单项奖，使学生有自尊，更能自强。

三、自我评价反思中成长，助力好品格形成

在争章的过程中，会出现一些学生总也得不到某项奖章的现象，难免会情绪低落，时间久了，可能会产生消极情绪，不积极参与，为此，我们每星期一的班会上，学生可以提出本周争章的目标。他得不到的奖项一定是自身有所欠缺的，老师可以在学生自己确定争章目标的过程中了解、帮助学生弥补不足，尽快使其有所进步，逐渐形成好习惯。因个体的差异，会出现缓慢、反复的现象，我们要及时激励，哪怕小小的进步都要将它放大，让学生有信心、有勇气避免出现因自身缺点而对某项奖章的争取产生畏难情绪。学生在提出目标的过程中，可以寻求老师、家长、同伴的帮助，《成长足迹争章手册》中，安排了“获奖感言”“家长、老师对你说”“我的目标”等板块。这样的过程对于学生心理健康、情感意识等非智力因素等方面是一个积极的发展过程，有利于学生今后参加社会活动，与人和谐相处，克服工作中的困难。

四、展示季拓展评价空间，满足学生成就感

素质评价应成为学生成长发展的助推剂，评价的角度多元化应更科学、更全面。每学期期中、期末两次展示季，是学生充分展示自我提高的舞台。展示季除学科专项知识测试，还根据各学科特点设计展示内容，侧重于实践方面、能力方面的展示，培养学生动手能力、创新能力。学生选择自己最强项的内容进行展示，过程中无疑增强了自信，获得了成就感，擅长绘画的同学展示美术作品，擅长书法的同学展示书法作品，擅长英语的同学进行情景剧表演，擅长电脑操作的同学制作个性相册展示。学生根据自己的兴趣爱好选择展示内容，将自己所长展现出来，有利于学生个性发展，学生将展示成绩填入成长足迹手册，并对自己的表现加以总结，提出下一阶段的发展目标，有利于学生不断进步，对自己未来的发展有了明确的方向，这可能使学生受益一生。

五、系列化活动参与，丰富学生多彩童年

从学生入校的第一天起，我们就着力从丰富学生的情感体验，积淀学生的生活感受入手，让学生在美好的过程中产生美好的情感。我们的教育围绕三条主线展开，即一本争章手册，记录成长足迹；三个重要典礼（入学典礼、入队典礼、毕业典礼），体验人生时刻；三个特色节日（艺术节、体育节、文化节），展示个人特长。

毕业季，我们就以这三条主线为线索，以这些持续六年的常规活动为核心，引导学生回顾和整理自己小学六年的学习生活，设计了毕业季展示活动。成长足迹——“奖章背后的故事”征文；精彩瞬间——个性相册制作；难忘记忆——连环画创作；感谢有你——书写情怀；放飞梦想——毕业赠言。在回忆中激发他们对父母、对老师、对同伴、对学校、对社会、对生活的感恩之情，让他们六年的情感积淀在毕业季的活动中加以放大，喷薄而出。以感恩为主题开展的系列活动成为毕业典礼的精彩篇章。为“梦想少年”争章系列活动画上一个圆满的句号。

每个孩子都是独特的个体，他们身上都有闪光点，孩子的成长，需要我们不断地发现并挖掘他们的长处，让他们不断地感受成功，而后在成功的体验中确立新的目标，取得更大的进步，激发他们积极主动的态度，突出学生个体发展、变化的过程，从而创造自我，促进学生全面发展。

·编辑 张珍珍