冯彦平

（甘肃省嘉峪关市明珠学校）

用心倾听每一朵花开的声音
——特殊学生德育渗透教育实践探索

冯彦平

（甘肃省嘉峪关市明珠学校）

有位教育学家曾说过：“教育的全部技巧就在一个爱字。”在众多学生中，有一些特殊的学生，这些特殊学生的心灵深处受到过创伤，成长烦恼多，心理压力大，学习困难多，他们就像会飞的天使折断了双翼。

一、用爱心唤起离异家庭孩子的自信心

爱孩子，并且要尊重孩子。刘某是一个单亲家庭的学生，在她读幼儿园起，妈妈就离开了她。从此，妈妈一词在她嘴边消失。过早地失去母爱，加之父亲不正确的教育方法，使她形成了性格内向、孤僻，缺乏自信心，同时还带有很强的攻击行为。

当我发现她因为一点小事情就去动手打人时，我不是很凶地去训斥她，而是很细心地讲道理给她听，告诉她同学之间要友好相处，相互帮忙。她听得多了，也就记住了我的话。同时，我发现她有一个优点，就是爱学习，字写得很漂亮，每次作业都能认真完成。因此，在我每次批改完作业后，都会根据她的特长，刻意地当着同学们的面表扬她的字写得漂亮，答题准确率高。在老师的赞扬声和同学们一双双羡慕的目光中，她重新找回了自我，她的眼神里充满了自信，自卑心理彻底消除，动手打人的行为也渐渐消失了。

二、用耐心激发学困生的上进心

我们班有个学生叫杨某，在上课时，不是小动作不断，就是打瞌睡，一节课下来，只字不写或仅做一两道题。

一次，我发现他有片刻时间坐得比较端正，立即给他一朵小红花，并在全班同学面前说：“瞧，杨某坐得多端正啊，看看哪个小朋友也像他这样坐得既端正、听课又认真。”听了我的夸奖，他坐得更端正了，两只小手也出现了少有的安静，小嘴巴闭得紧紧的，眼睛认真地盯着黑板。随后的几天，他的学习热情也提高了。课后练习时，他不仅很快做完我布置的题目，而且还主动让我再给他出几道题。

第二天，我又在课堂上表扬了他做题速度有进步。于是，他听课又有了劲头。没过多久，一次做练习册时，他的同桌向我报告：“老师，你还没让做的题，杨某就已经做过了！”我一听，心中一喜，这正是鼓励他的大好时机啊。我马上说：“杨某真是个爱学习的好学生，请大家鼓掌，祝贺他又进步了！”此时，我看到他那稚嫩的小脸在掌声中乐开了花。

三、用关怀消除残疾孩子的心理障碍

在教育教学中，老师对学生一个关怀的目光、一句鼓励的言语、一个深切的抚摸，甚至为学生轻轻整整衣领等，这些点点滴滴的举动，都是叩开学生心扉的“金钥匙”。

·编辑 张珍珍