祁龙梅

（新疆博州实验中学）

合作学习在高中数学课堂中的教学研究

祁龙梅

（新疆博州实验中学）

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”但是对于21世纪的学生，老师的任务不再单单只是教学、解惑这么简单了。新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动，做课堂的主人。因此，教师的教学方法也应该与时俱进，激发学生积极求索的欲望。在高中数学的课堂教学中，老师应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等方面进行转变。其中合作学习的教学模式能有效提高学生的学习效率和兴趣。

高中数学；合作学习；课堂教学；实践研究

传统的教学告诉我们，教师的一支粉笔、一张嘴的“填鸭式”教学模式已经很难适应当前的教学要求。这种教学方式往往会打压学生的积极性，影响学生的思维，使学生丧失积极求索的欲望。而合作学习的教学模式会大大提高学生的学习兴趣和学习效率。那么，高中数学教学如何在新课程的背景下，实现师生双方的协同发展呢？这就需要老师在教学中和备课上多下一些功夫。除此之外，还要充分地发挥自己的主导地位，帮助学生提高学习的积极性以及学习效率。下面我就围绕合作学习的数学课堂教学，谈谈自己的一些认识。

一、精心导入，提供合作学习机会

创建高效的数学课堂应该采用自主与互动的教学模式。在《普通高中数学课程标准》的要求中明确指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”教师在教学过程中要想方设法地创设情境为学生的主动参与提供一个平台，为教学的互动创造有利条件。因此，教师在课堂的教学过程中要采用多种多样的方法培养学生的学习兴趣，让学生在快乐和谐的氛围中主动学习。

课堂导入是一门教学艺术，如果运用成功，可以马上激发学生的兴趣，为一整堂课起到一个良好的开端作用。在高中数学教学中，我们可以借鉴这一点，在上课前找到一个很好的导入点，比如，生活中的一个小例子、一个故事等。这样的开头可以抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，使他们更加愿意自主学习。同时，这样也会加大学生与老师的互动机会，在互相交流的情况下，激发学生的学习兴趣，增强学生的探索欲望。另外，我们还可以利用一些学生十分关注的问题进行导入。在教学过程中善用提问激发引导学生的思想，充分调动学生的积极主动性，让学生养成自主学习、善于思考、善于互动讨论的好习惯。

二、课堂上让学生参与互动，增加互相讨论的时间

在教学过程中，教师讲课的语言要幽默风趣。这样的语言环境会让学生在愉快的氛围中学习。讲课时，老师可以运用一些比喻或对比，如果运用恰当的话，会使所描述的事情更加形象生动。总而言之，生动形象的教学语言具有强烈的吸引力，散发着无穷的艺术魅力，既能给学生讲解了数学的知识内容，又能给他们带来愉悦的心情，从而使整个课堂教学都在愉快轻松的氛围中进行，使学生对数学产生浓厚的兴趣，这样就会达到良好的教学效果。

另外，在实际的数学教学中，教师一定要让学生多多参与互动和讨论。比如，提问、课堂讨论、作业训练等等。学习的一个过程无非就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我们应该想方设法从学生的实际生活出发，创设问题情境。在课堂上，每当遇到学生有不同意见的时候，老师便可以抓住机会，让学生积极地参与讨论，并派代表总结观点，发表言论。共同发现问题，探讨问题，解决问题。当这堂课讲完的时候，教师可以带着学生整体回顾一遍，在回顾的过程中加深学生印象。另外，教师也要在课程的末尾留一些小问题给学生，让学生主动地思考探索，从而获得新知识。

三、课后多与学生互动交流，增强合作意识

要想培养学生的兴趣，在课间或是放学之后，教师可以多和学生交流，多了解学生的想法，关注他们的兴趣点。这样会建立更好的师生关系，帮助更多的学生，使学生信任老师，喜欢老师，从而喜欢老师讲的课，逐步培养学生的合作交流意识。另外，在交流的过程中，老师也会知道学生在哪个问题上不懂，还可以利用课余的时间帮学生补习知识。

高中数学的合作教学，就是运用课堂教学的渠道，确定不同的层次要求，以学生为主体，以小组合作为主要形式，大面积地提升学生学习的积极性和学习质量，构建良好的师生关系，增强学生的自信。

合作学习的数学课堂需要教师精心设计。总之，在高中数学课堂教学中，组织学生合作学习，不仅能够增进师生之间的交往，活跃课堂气氛，而且能够培养学生的自主探索和创新能力，更为重要的是能让学生学会如何和别人合作。而且合作学习还可以优化教学设计，丰富教学形式，实现教师教学理念的现代化。在新课程标准背景下，教师应大力提倡学生进行合作学习和自主探究学习等学习方式。

［1］赵伦飞.“自主探究，小组合作”教学模式初探［J］.新课程学习，2011（1）.

［2］肖中文.“自主探究”对学生数学学业成绩的影响的实验研究［J］.数学教学通讯，2010（33）.

·编辑杨国蓉