刘进云

（浙江省玉环县中等职业技术学校）

浅谈如何备中职学校的教学对象

刘进云

（浙江省玉环县中等职业技术学校）

众所周知，真正质量好的课堂教学，需要我们脚踏实地做好三备，即备教学内容、备教学对象、备教学方法。当然，三者涉及的内容大相径庭，但在具体的课堂教学实践中，三者相辅相成，缺一不可。而教学对象又各有不同，小学生与初中生不同，初中生与高中生不同，普高生与职高生不同，这里我们就探讨一下如何备中职学生。

一、作为青少年的中职生

中职生的年龄大多在15岁到18岁之间，正值人生的青少年时期，他们像其他同龄人一样，拥有着人生最难得的优势：有着意气风发的朝气，有着追根求源的好奇心，有着追求独特自我的勇气。伴随着身体发育的渐趋成熟，他们在内心向往着独立，在学习上则表现出自己独立学习的欲望。对于这种情况，教师应该积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会引导他们独立学习，以培养他们独立学习的能力。所以，尽管中职生以往的学习成绩不佳，但不可低估、忽视他们的独立学习能力。正如多元智能理论指出，每个人都拥有不同的优势智能，所以每个学生都有自己独特的精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。而中职学生的个体差异性更强，有些学生文化课基础几乎为零，但是专业课的学习却如鱼得水，所以要求我们中职教师要全面了解学生的学习方式和认知基础，更要因地制宜地加以引导。切忌不顾学生学习的个体差异，要求所有的学生用同样的学习方法和学习速度完成同样的学习任务。这就是典型的“一刀切”的做法，是不可取的。

二、作为独生子女的中职生

现在的中职生大多数都是独生子女，在中国的传统意识中，子女至上，父母为了子女呕心沥血、无私奉献、倾其所有。而独生子女一出生，就在长辈们的簇拥下成长，饱受二代甚至三代人的厚爱，在这样的家庭环境中，无论孩子对与错，长辈们都会顺着孩子的意思，不会明确指正。久而久之，致使孩子缺乏正确的是非判断标准，而且唯我独尊，认为只有自己是正确的，所有人都应理所应当地为“我”服务，一味地过分关注自己的得失，却很少关心他人和集体，最终会使他们丧失了责任感和感恩意识，滋长了霸道、自私、冷漠的不良品行。相对于同龄的普高学生，则有更多的中职学生具有这些不良品行，针对教学对象的这种特殊情况，中职教师首先要有足够的耐心，小处着眼，从长计议，培养学生良好的道德观。

三、作为中考失败者的中职生

在当前的社会环境下，中考失败意味着高考无望，高考无望则被认为没有成才的希望，因此，中职生会得不到社会和家庭的认可，甚至会遭到一些人的讥笑。由于他们常常听到的是指责和不满，常常看到的是歧视与不屑，进而使他们的自信心受到严重的打击，行为举止上表现为破罐子破摔，自卑心理和自暴自弃现象特别严重。在学习方面表现为，学习态度不端正，不主动积极，学习焦虑，甚至有明显的厌学情绪。在教学中，学生是学习的主体，一旦学习主体缺乏主动积极的学习意识，作为传授知识的教师就会面临更大的难题。中职教师首先应考虑如何让学生主观上有学习的需求，然后才是如何传授给他们知识。

总之，中职学校教师的教学对象——中职生，他们是一个特殊的群体，是一个遭受歧视的群体，需要教师加倍地呵护与关爱，唤醒他们的自信与勇气，培养他们的责任心，驱散他们心中的阴霾，甘当他们心中的灯塔，照亮他们的前行之路。

·编辑 温雪莲