陈俊欣

（河北省南皮县第一中学）

高中物理多样化教学方法探索

陈俊欣

（河北省南皮县第一中学）

如今的高中物理教学，教师所采取的教学模式固定单一，即教师在讲台上讲授，学生在讲台下盲目接受，这就导致学生越来越觉得物理学习枯燥乏味，对教师的依赖性也越来越大，进而导致脱离了教师的指导，学生就无法进行自主分析和探索的不良现状，所以，高中物理教师，就应积极探索多样化的物理教学方法，让学生感受到物理学习的丰富多彩，从而实现物理教学形式的多样化发展，同时也有利于提高教师的教学水平。

高中物理；多样化；探究；兴趣

下面，笔者就从以下两方面对高中物理多样化教学方法进行研究和阐述。

一、实施探究式教学模式，充分尊重学生学习的主体地位

如今，新课改强调“一切以学生的发展为中心”，所以身为高中物理教师，我们不应再在课堂上向学生直接传授各种物理定义和理论，而是实施以学生为主体的探究式教学模式，让学生对物理知识进行自主研究和独自探索，从而做到充分尊重学生的学习主体地位，激发学生对物理知识的探究兴趣。

比如，在学习“机械能守恒定律”这节内容时，我就给学生制定了一份内容如下的课前预习案：（1）试析下列运动中动能和势能是如何转化的：沿光滑斜面向下运动的物体：____能转化为_____能；竖直上抛的物体：上升时，____能转化为_____能；下落时，____能转化为_____能。（2）机械能是哪些能量的统称？（3）机械能守恒定律：内容是什么？守恒条件是什么？你能写出机械能守恒定律的几种形式？然后，让学生按照这份导学案，对教材内容进行自主阅读和自主思考，并与同学互相交流学习感悟和心得。这样，我就做到了尊重学生的主体地位，让学生成为课堂学习活动的探究者，体现了学生学习主体性。

二、实施兴趣性教学模式，让学生体会到物理学习的魅力

兴趣是学生进行学习活动的关键，学生只有有了兴趣，才会主动投入到对物理知识的学习和探索中。所以，在高中物理教学中，我们要采取合理措施，让学生认为物理知识并非是抽象枯燥的，而是充满了魅力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

比如，在学习“生活中的圆周运动”这节内容时，我就让学生观看了一段自行车赛中自行车在通过弯道时的视频，让学生通过视频，看到自行车在通过弯道时是向内倾斜的，让他们思考这样的目的是什么，赛场有什么特点？然后，用同样的知识原理去思考汽车转弯的问题。这样，我通过引出学生在生活中常见的现象，并提出问题，让学生知道了我们周围的很多现象都可以用物理知识去解释，让学生体会到了物理学习的魅力，从而对本节内容的学习产生浓厚的学习兴趣。

总之，在高中物理教学中我们应积极探究多样化的教学方法，让学生感受到物理学习的丰富多彩，从而实现物理教学形式的多样化发展，提高教师的教学水平。

彭文胜.高中物理自主学习课堂教学模式初探［J］.华中师范大学，2008.

·编辑 温雪莲