□王丽

放手激活学生的思维

□王丽

从教师的角度审视语文课堂，按新课程改革的要求实施课堂教学，应注重学生的自主学习、自觉发现，把课堂还给学生，让学生的思维恣意流淌。

放手；激发；思维

学生发展的主导因素在其自身努力，外在的影响因素只有转化为学生的内在需要和主动追求时才更有效果。教师教学中不能把学生作为灌输的工具，而要充分尊重学生的个性和认知特点，放手让学生自主参与教学活动，自觉发现问题和解决问题，从而不断激发学生的求知欲望和灵动思维。

一、敢于放手，让学生主动思考

1．给学生留足思考的时间

课堂上常常出现这样的现象：一篇较长的课文，教师只给学生几分钟自读后就赶着说：“读完了吧，下面……”学生的问题还没有充分解决，教师就匆忙说：“时间关系，我们先……”小组讨论不少学生还没来得及发言，教师已经说：“讨论好了吧，哪个小组先说？”如此匆匆推进教学，学生少有机会思考，思维无法得到训练，思想观点也无法形成。要训练学生的思维，教学中各个环节都要尽可能给学生留有适当的思考时间，让学生有时间将零星的感触、基本的认知等进行整理、归纳，从而形成自己独特的认识，让思维结出智慧之果。

2．给学生充分表达的机会

有些老师提问后找一两个学生回答，当学生的回答不符合预设时便按捺不住地打断学生的发言，抛出自己的答案。长此以往，学生主动思考、积极发言的兴致消失，慢慢习惯于被动、消极地等待教师给出正确的答案，这不仅无法养成思考习惯和思维能力，还助长了学习上的依赖性。