□陈智峰

引导学生为自己拟一副嵌名联
——我的高中语文开学第一课

□陈智峰

为了激发学生对语文的兴趣，我尝试从传统语文中寻找灵感。我以“嵌名联”为主线，上了高中语文“开学第一课”，既让学生学习了对联知识，也激发了学生学语文的兴趣。这种做法对增强语文课堂的魅力或许有启示意义。

传统语文；嵌名联；语文实践

一、缘起

以往每接任一届高一新生，我的“高中语文开学第一课”往往按如下程式推进：先请几位同学聊一聊从小学到初中9年来对学习语文有哪些心得体会，还存在着哪些疑难困惑；然后再由我自己来谈一谈初高中语文学习的诸多区别与不同要求；最后再强调一下高中语文学习应当养成的一些习惯等等。如此一来，40分钟时间就会在不疾不慢中如期过去，而这样的开学第一课，表面上看起来似乎也颇 “语文”，但静下心来一想，它实际上只是“隔靴搔痒”，并没有体现多少语文学科的本质特征，因而也并未起到什么实质性的作用。于是往往也与很多其他学科的“开学第一课”一样，只是走过场而已，很难在刚迈进高中大门的学生心灵深处留下什么深刻的印痕。因此，去年的“开学第一课”，我下定决心来点变化，寻思着能否回到传统语文中去找些灵感。

二、回放

我想，语文起始课不仅要激发学生们的兴趣，更要从语文学科的魅力之处、经典之处来引导他们的兴趣。最终，我撷取了“对联”这朵魅力无穷的传统语文的小花，以“嵌名联”为主线，开出了一堂别具一格的高中语文“开学第一课”。……