章守才

（安徽省芜湖市芜湖县红杨镇和平中心学校 安徽芜湖 201106）



小学数学教育教学改革之我见

章守才

（安徽省芜湖市芜湖县红杨镇和平中心学校 安徽芜湖 201106）

摘 要：从小学阶段的教学工作特点出发，知识体系之间的界限并不明显，数学作为一切学科的基础，应该由小学教师群体广泛而精通地掌握。根据我国新课程改革要求的文件提出，在课程实施中，教师将成为课程改革中最关键的因素，这也就意味着教师的知识体系必须向横向扩展，应该掌握调整课程结构、教学方法、评价改革，提高数学素养，从而培养出适应新课程的合格师资。

关键词：数学素养 小学教育教学改革

首先，我们先来看看小学教师的数学素养概述：

1.数学素养的涵义。从教育心理学角度出发，教育学的视野出发所作的“素质”涵义的界定，指“人在先天生理基础上受后天教育和社会环境的影响，通过自身的努力由知识内化而养成的比较稳定的身心发展的心理品质”。其中，所谓的“先天素质”也被称之为遗传素质，是一种根据人成长经历中的心理需求发展起来的，当这种素质与数学思想相结合，并表现出较强的数学应用解决现实问题能力，也就意味着“数学素养”的形成。［1］

2.数学素养包括的要素。在构建小学教师的数学素质的要素时，可以借鉴《数学课程标准》（以下简称《标准》）对数学素养的划分，根据《标准》中的内容，数学素养主要包括四个方面的内容，即：数学思考、解决问题、情感与态度。……