何力维

（浙江省宁波市江东实验小学 315040）



注重体验 促进内化 发展观念
——对“量与计量”领域教学的几点思考

何力维

（浙江省宁波市江东实验小学 315040）

数学教学的主要研究对象是数与形。但在现实生活中，数与形和量与计量总是密切联系着的，学习数学必然要涉及量与计量。比如，解决数学实际问题，学习统计、几何等方面的知识，都需要具备量与计量的知识。事实上，无论是日常生活、工农业生产，还是科学研究以及其他工作，都离不开量与计量。而且随着科学技术的发展，量与计量的范围越来越广，要求越来越高，计量工作已成为现代化建设中不可缺少的一个环节。因此，搞好量与计量的教学，对于顺利开展小学数学其他内容的教学和学生日后的进一步学习，对于培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，实现培养目标，都具有重要意义。

一、“量与计量”教学现状

自从2011版人教版教材推出以来，笔者整理了一下“量与计量”领域的教学内容和编排，发现和老版教材相比，内容的编排顺序作了一些略微的调整，而教学内容相差不大。

教材中涉及计量单位的新授课共约20课时，与小学阶段360余节新授课相比，仅占新授课总课时的5%左右。而这类课由于概念众多，学生生活经验不丰富等原因，喜欢上公开课的老师不多，尤其是一些大计量单位的教学，如：吨的认识、千米的认识、公顷与平方千米，这样的课研究的老师更是少之甚少。

二、“量与计量”教学的困惑

在课堂教学中，对“量与计量”领域的内容老师们普遍感到有以下的困惑与问题：