张敏利

（吉林省辉南县第八中学 吉林通化 135100）

初中历史教学中存在的问题浅议

张敏利

（吉林省辉南县第八中学 吉林通化 135100）

随着新课改的推行和深入化，初中历史教学中传统的教学模式受到了挑战，要求教学模式有所创新。将初中历史教学中的情境教学与情感教育结合起来，才能够使高中历史教学效果得到提升，学生的学习效率得到提高。本文对初中历史教学现状进行了分析，提出了将初中历史教学中三维目标结合起来的有效措施。

初中历史 教学 问题 浅议

历史是初中生必修的一门课程，初中历史要求学生在记忆的基础上去理解历史事件，分析历史事件的内涵。传统的历史教学中，教师只注重知识的传授，而忽略了传授知识的方法。在提倡素质教育的今天，初中历史教学需要将三维目标结合起来，以培养高素质人才。[1]

一、初中历史存在以下问题

1．课堂教学形式单一。

由于历史课的特殊性，在课堂教学中在只注重了老师的讲和学生的看，缺乏学生的学的引导，所以“历史上常常有惊人的相似的一幕”出现，因而学生对历史的学习兴趣不够浓厚，更何况原有的历史教学没有注重人文素养和科学精神的培养，没有把历史的社会教育功能与人的发展功能相结合，因此，课堂对学生缺乏吸引力。

2．历史教学内容的狭隘性和抽象性。[2]

中国历史教学内容始终受到了“儒家思想”和“马列主义”的束缚。自从汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”开始，历史使被“儒家思想”所“剪裁”，成为一家一姓政权的更替史，所以司马光将其主编的史书称为《资治通鉴》。……