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借助多媒体,提高数学课堂教学实效

2016-03-01鲁晓茵

新课程 2016年12期
关键词:饼干小猪课件

鲁晓茵

(湖北省十堰市东风52小学)

借助多媒体,提高数学课堂教学实效

鲁晓茵

(湖北省十堰市东风52小学)

《义务教育数学课程标准》指出:要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此,在小学数学教学中,要运用多媒体教学技术,以图、文、声、像、影并茂的特点,把数学教学中抽象的、难以理解的知识通过形象的画面一目了然地展示在学生面前,并充分展示知识的形成过程。这样,才能有效地激发学生的学习兴趣,大大提高课堂教学效率。

一、利用多媒体辅助教学,创设教学情境

鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。所以,在教学中利用多媒体辅助教学,创设教学情境,能够有效地激发学生的学习兴趣。当学生有了学习的兴趣,就会产生强烈的求知欲,对学习充满热情。

我在教学一年级下册第九单元“统计”时,为了激发学生的学习兴趣和欲望,就利用多媒体设计了一个环节《小猪吃饼干》。

师:今天上课之前,老师请大家看一个动画片。

生:耶。

在屏幕上出现了一片森林和一只小猪,这只小猪在玩吃饼干的游戏,从屏幕上方连续不断地掉下饼干。

师:小猪吃的饼干是什么形状的?

下面你一句我一句,有的说圆的,有的说是三角形,有的说长方形,有的说正方形。这时有一个学生举手。

生:老师再看一遍吧!

师:再看一遍没关系,但你们可要看仔细呀!

(放第二遍)

生:这次看清楚了,饼干的形状有圆形、长方形、正方形和三角形。

师:这些形状的饼干各有多少块呢?

生:老师再放一遍吧!

(播放第三遍)

输水建筑物震损检查信息包括进口段、启闭设备、闸门、管道、出口段、电器以及启闭机房等。坝体内穿坝输水建筑物与坝体接触安全性是震后检查的重要内容,检查其断裂、渗漏、接触冲刷及渗水浑浊程度等情况。安全泄洪洞震损检查包括进口段、闸门、洞室以及出口段等部位。

教室里一片数数声,热闹非凡。播放完毕,就听见学生喊:“老师,太快了,来不及数啦!放慢点!”

师:那我能不能跟小猪说,你先不要吃,先让我数了后你再吃啊。

教室里学生一阵大笑“不能”。

师:那怎么办呢?

生1:我有一个办法,我们同桌一起数。

生2:这样不快,我们前后4个人一起数。

生4:打“√”也可以。

生5:画“○”或者“☆”也可以。

生6:写“正”字,我看我爸爸就是那样画的。

这样利用多媒体课件不仅能传递教学内容,而且调动了课堂气氛,引发学生的好奇心,同时也激发了学生学习统计的兴趣和要统计的欲望,学生在丰富的教学动态中掌握了知识。

二、利用多媒体稳定学习兴趣,维持学生的注意力

华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够大大调动学生学习数学的兴趣,而且还能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

如,在整理100以内的加减法时,我以一个秋游的见闻贯穿整节课。先用多媒体展现一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景,我们今天要在这里进行一个特殊的秋游活动。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生的审美感,欢悦的笑容在他们的脸上绽开,他们饶有兴趣地进入了求知境界。然后,在不同的画面中提出了不同的数学问题:

(1)原来有13只黄蝴蝶,又飞来4只花蝴蝶,一共有多少只蝴蝶?

(2)小明跑过来抓蝴蝶,吓跑了9只蝴蝶,还剩多少只蝴蝶?

(3)坐车时,我们班42名同学上车后,还有8个空位,这辆车有多少个座位?

低年级学生的有意注意时间较短,有效地利用多媒体,能够让学生不知不觉地融情入境,有效地维持学生的注意力,让学生在不同的情境中,分别解决了几个数学问题,高效率地完成了本课的数学学习任务。

三、利用多媒体课件呈现,理解重点,突破难点

利用多媒体课件呈现,能有效地帮助学生理解重点,突破难点。多媒体课件呈现时,要找准学生在认知、理解上的难点,并提供演示型的课件,以解决不同学生在自主学习中的需要,这样就优化了学习过程,提高了“教”和“学”的效率。

通过多媒体课件进行总结提升,归纳复习内容的知识脉络,或通过文字、图形、图像、动画等在屏幕上将复习内容的知识结构显示出来,还可以提供简单的问题向学生提示他们应注意的教学内容要点,也可以在计算机的引导下,让学生通过强化的形式主动促进心理趋合,总结学习方法和解题技巧,合理帮助学生形成系统的知识结构。为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。

四、利用多媒体,巧设练习,巩固提升

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用多媒体设计练习比之传统学习有三大优点:一是题型多样,可以是游戏、绘图、填空、选择、判断、一题多变、一题多解等。二是针对性强,对学生普通薄弱的知识面可以设计多种形式的题予以强化。三是容量大。由于学生省去了抄题、绘图的时间,既扩大了练习容量,又减轻了学生负担,提高了学生素质。利用多媒体设计练习可以调节学生大脑兴奋,减少疲劳,让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识,大胆扩展思维,从而达到提高练习效率的目的。

总之,巧妙地借助多媒体来辅助教学,不仅能激发学生的学习兴趣,维持学生的注意力,而且有利于学生理解重点,突破难点,也能扩大知识容量,提高课堂教学效率。所以,教师在多媒体教学中要积极探索教学规律和教学方式,运用多媒体时,做到符合实际,讲究实效,发挥优势,最大限度地提高教学效率。

·编辑 王团兰

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