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小学英语教学中的小游戏大乐趣

2016-03-01王静

新课程 2016年12期
关键词:听力单词英语教学

王静

(江苏省新沂市棋盘镇白草小学)

小学英语教学中的小游戏大乐趣

王静

(江苏省新沂市棋盘镇白草小学)

在新课标指引下,教师对小学英语课堂改革进行了探讨,总结出游戏与英语教学融合可以发挥小游戏、大趣味之效。以小学英语教学为例,谈谈小学英语教学中,游戏与教学相融合的几点实践性策略。

小学英语;单词;语法;听力训练;游戏;趣味课堂

新课程标准倡导构建学生乐于参与的高效课堂。生态课堂、互动课堂、高效课堂等,都是新课改下的高频词,也引发一线教师们的探讨,同时,也总结了一些行之可效的方法和策略,可以为我们所借鉴。

笔者在多年的小学英语教学实践中,也投身于课改的大潮,对提高小学教学课堂效果做了不懈的追求、深入的探讨,经过实践验证,游戏融于英语教学,可以激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,构建乐学的氛围。下面从游戏在单词、语法、听力等教学中的运用,谈谈小学英语游戏教学的运用和实践操作策略。

一、运用游戏教学英语单词

小学生记单词时,记得快,忘得也快,有时记住了,但随着词汇量的增加,遗忘的也不是少数。教师需要采取一定的措施,帮助学生将单词掌握得更加牢固。单纯的背诵很枯燥,仅靠死记硬背也不是理想的教学方法。若将游戏运用在单词的教学中,会收到意想不到的学习效果。

例如,新译林Our new home的单词有:home,bedroom,living room,sofa,hungry,come,kitchen,clock,fridge,table等。在学生会读这些单词以后,组织开展抢读游戏活动。笔者出示卡片,最先读出这个单词的学生就可以得到奖励。学生听后非常兴奋,一副跃跃欲试的样子,每出现一个单词,他们都会大声读出来,课堂气氛相当活跃。当然,学生在读的过程中也会出现错误,这个时候他们不仅得不到奖励,还会受到相应的“惩罚”:将这个单词表示的意思用动作或是事物表现出来。“奖惩分明”的游戏,使单词教学寓教于乐。

单词教学中的游戏融入方式有很多,常用的还有Guess游戏、Brainstorming游戏、词语接龙游戏、表演游戏等,都可以起到激发学生参与学习的兴趣、提高学习效率的作用。

小学生有了一定量的词汇之后,词语接龙不仅可以激发兴趣,活跃课堂气氛,还可以增加学生词汇量等。如:

S1:no S2:out S3:three S4:ear S5:red S6:desk S7:kiss

S8:six

这个游戏的开展,必须说明游戏规则:下一个学生说的单词的首字母,必须是前一个学生说的单词的尾字母;接不下去的学生以及导致下一个学生无法说出单词的学生,一同“受罚”。如上一个游戏的8号学生说出了six,小学阶段以x开头的单词并没有,因此,导致游戏无法进行下去,所以也应该“严惩”,这样可以促使学生在自己说出单词后,也会想到让下一个学生能说出单词,如S7说出kiss后,S8可以不说six,而说出sit,seven,sorry,stop,snack,scream等,这样的游戏,兼备了为他人着想的情感因素,培养了学生的合作意识。

游戏教学可以将枯燥的单词背诵变得生动有趣,学生在游戏的吸引下,高度集中注意力,为了在游戏中取得胜利,会拿出十分的努力去学习。总而言之,学生在游戏中不仅品尝到了“玩”的乐趣,还认识了陌生的单词。

二、运用游戏开展听力训练

小学生天性好动,很难将注意力集中起来,尤其是在听力训练的过程中,学生很容易被外界的事物打扰,注意力分散。在这种情况下,很难取得良好的教学效果。小学生喜欢游戏,如果将听力训练与游戏结合起来,那就可以轻松解决这个问题。

如,在教学In class时,笔者在课堂上组织游戏活动,一方面活跃了课堂氛围,另一方面又帮助学生重拾了学习英语的信心。如,教师发指令,学生做动作“Are you ready?Stand up!”学生一时间反应不过来,搞得“人仰马翻”,有的坐,有的站,还有的摔了跤。随着一个个指令的发出:“Sit down!Open!Come in!Close...”学生的兴致越来越高,动作也越来越熟练了。

除了上述的游戏之外,教师还可以组织英语听力竞赛等,对表现好的学生给予奖励,以此激发学生的好胜心。

三、运用游戏,学习语法知识

形容词与副词的比较级,以及“主语+动词+副词(原级、比较级、最高级)”这个句型:“Which do you like better A or B?I like A better than B.Which do you like best,A,B or C?I like A the best.”笔者在课堂上组织了一个小型的游戏竞赛,让学生以生活中的事物为材料,围绕“Which do you like better A or B”这个句型展开练习,看谁说出的例子最多,获胜者可以得到奖励,说得少的学生要为大家表演一个节目。这样,孩子们乐在其中,趣味性浓厚,升华了课堂教学。

游戏在小学英语教学中的运用,符合小学生的认知特点、学科特点,也是新课标对英语教学的要求,游戏与英语教学内容有机融合,只要注意使用的“度”和“效”,把握使用的“时机”,注重游戏过程中的“评价”,英语课堂会因游戏而精彩,因游戏而有效,英语课堂成为孩子们学习的乐园。

[1]刘静.游戏教学法在小学英语的运用策略初探[J].读与写(中旬),2016(8).

[2]项莉,桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理(小学版),2011(6).

·编辑 张珍珍

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