李 胜

（兴义民族师范学院 贵州兴义 562400）

多层面分层次大学物理教学改革

李 胜

（兴义民族师范学院 贵州兴义 562400）

本文就对于大学物理教学工作开展的过程中，多层面分层次教学体系的应用和构建的相关问题进行了分析，探究了如何对因材施教的思想进行更好地贯彻落实，促进大学物理教学工作的有效改革。

大学物理 分层次教学 探索与实践

引言

在当前我国大学阶段教育工作开展的过程中，多层面分层次教育一直是一个重要的教育理念，并且早在春秋战国时期，这一理念就已经得到了一定的应用。著名的教育家孔子曾经说过，“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，这也对于多层面分层次教学给予了充分的认同和关注。只有因材施教，针对不同学生采取不同的教学方式，这也才能更好地保证教学效果和成效。多层面分层次从另一个层面来说，也是突出学生主体性学习地位的一种新的教学方式。结合多层面分层次的特点和需求，我们要对于学生的情况进行充分的认同，并且围绕学生的身心差异，有针对性地对于教学活动进行调整，应用多种评价考核方式，让不同层次水平的学生都获得良好的学习体验，进而实现对教学过程的有效优化。对于物理学习来说，一部分基础较好的学生可以很好地胜任学习，而另一部分基础不佳的学生，他本身也存在一定的畏惧、厌学的心理。物理学科本身的只是内容十分广泛，如果不能对于这些问题进行有效解决，那么整个教学工作的开展质量也就难以得到保障。……