郭淑梅

（吉林省舒兰市朝鲜族第一中学 吉林舒兰 132600）

在高中英语教学中实施研究性学习的初探

郭淑梅

（吉林省舒兰市朝鲜族第一中学 吉林舒兰 132600）

本文分析了研究性学习的主要特征，并将研究性学习纳入到高中英语教学活动中，以保证在日后教学中能够为相关的教育学者提供有效参考。

高中英语 教学 研究性 学习

研究性学习是将教学中存在的内容与社会生活实践相互联系起来，并利用合适的教学方式促使学生能够全面发展，学生不仅要努力探索知识，还要主动构建核心教学目标，以保证素质教学的完好推行。

一、研究性学习的特征

将研究性学习应用到高中英语教学中主要是将学习作为主体，以英语教材作为根本条件，并选择出适合学生的研究问题。教师在教学期间要根据学生的自身特点，针对课程教学内容与课程标准有针对性的指导，从而使学生能够在真实的场景中学习，以激发自身的学习积极性与主动性。在该教学过程中，学生不仅能够提高自己的语言学习与文化学习课程，还能保证交际能力、语言运用能力的有效提升。

1．以问题为主体

研究性学习是将问题作为主体与教学开头，并使学生在对问题研究、解决过程中形成的[1]。对问题提出的主体可以是教师，也可以是学生，问题设定的内容要具有一定的广泛性，并对其研究期间，不能专门针对该问题进行分析，还要针对问题的存在进行多种思维解决，以形成有效的研究性学习。……