徐 爽

（ 大连东软信息学院 辽宁大连 116023）

日语视听说课程中问题及对策初探

徐 爽

（ 大连东软信息学院 辽宁大连 116023）

日语视听说课程是核心主干课程，是教学的重难点。通过分析该课程出现的种种问题为切入点，试图探索解决这些问题的有效途径。希望可以对该门课程的建设尽微薄之力。

视听说 素材 媒体技术应用能力

日语视听说课程是核心主干课程，是融视、听于一体进行教学的语言实践课。基于多媒体技术的视听说课程，能充分利用多媒体优势，为学生提供图文并茂、声像俱全的全方位交互式语言环境，能将语言学习及运用有效地结合起来。刘喜萍认为多媒体技术用于外语教学包括日语教学领域， 其优点在于将文字、图形、动画、静态影像、动态影像、声音等媒体完美地组合在一起，从而使听力学习置于色彩、声音、语言及影像等多种媒体的环境之中，能够满足学习者同时接受全方位、多层面感官信息的需要，从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。然而，日语是听说课程实际教学当中存在着诸多问题。本文从分析当前日语视听说课程教学过程中出现的问题入手，并试图探索解决这些问题的有效途径。[1]

一、问题

1．考试分数低、提高成绩难度大却不受重视的尴尬处境

日语能力测试改革后明确提出对听力能力的要求，这对于不擅长听力的我国的考生而言，无疑加大了考试难度，也成了很多学生的“死穴”，测试不通过的“魔咒”。……