地理空间思维能力培养的初探

2016-03-01穆培华

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：思维教学学生

穆培华

（建瓯市东游中学福建南平 353123）

地理空间思维能力培养的初探

穆培华

（建瓯市东游中学福建南平 353123）

地理学的区域性，决定了地理教学必须把培养和形成学生的空间定位和空间思维想象能力，作为基本的教学目标。作者在课改实践中，针对区域地理教学，对“死记硬背”式的“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”等传统教学方式进行改进，以反问思维加深对空间的理解，精心设疑，激发空间想象力，强化空间思维直观演示，使抽象的空间具体化等，对培养学生的空间定位，形成空间思维想象能力教学作出了有益的尝试。

地理教学空间思维能力培养初探

区域性是地理学的基本特征之一，决定了地理教学必须把培养和形成学生的空间定位和空间思维想象能力，作为基本的教学目标。遗憾的是，一直以来地理的空间定位和空间思维教学，总是与“死记硬背”联系在一起。新一轮的地理课程改革，关键是改变“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”等传统教学方式，取而代之的以强调过程与方法，提高学生分析问题解决问题，实现由应试教育向素质教育的转变。

本人在课改实践中针对区域地理教学，探讨培养和形成学生的空间定位和空间思维想象能力的方法与途径，以下就谈几点看法。