王鹤鸣

（开鲁路幼儿园 上海 200438）

均衡发展与尊重幼儿的差异性

王鹤鸣

（开鲁路幼儿园 上海 200438）

几乎所有的理论都将3-6岁的年龄阶段作为儿童发育的黄金阶段，作为幼教工作者，我们所有的教育工作也都基本以幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为目标。幼儿的各项能力会随着年龄的发展自然提升，而对于这一发展过程有截然相反的两种观点：一种观点认为这一发展过程平缓而持续，另一种观点则认为这一发展是呈阶段性增长的，即一部分能力在一定时期内保持不变，而另一项能力突然增长。

事实上，每一个幼儿的发育程度都是不同的，有的擅长绘画，有的善背诗词，有的喜好运动，在整体素质持续发展的同时，擅长的能力在发育过程中会略显突出。而当一项能力明显低于其他能力时，其他能力的发展也会显露疲态。因此，均衡对于幼儿发育过程而言至关重要。

一、从不做操的诚宇

诚宇是那一批入园的孩子中最弱的一个，尽管身高在班级里排行前三，却这一优势丝毫没有带动其他素质的成长。外表看上去并不木纳的诚宇几乎从来不会挥动小手和其他小朋友一起做操，无论周围的气氛有多么热烈，他始终微笑的看着大家，或略带腼腆的低下头，轻轻地说“我不会”。

多番鼓励，诚宇开始尝试伸出手跟随其他孩子一起律动。诚宇总是比其他孩子要慢一拍，他的身体很不协调，每每受挫，下一次动作就会更缓慢一些，渐渐地，他停了下来，头也垂了下来，无助的看看四周。……