□深圳小学 石景章

语文新课标之新理念点滴谈（十一）

□深圳小学 石景章

2011年版语文课程标准中，在关于阐述“全面提高学生语文素养”的条目中，写道：“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课标力点四种能力，的确高度概括了小学语文课程所肩负的教学重担。只要你是语文老师，就得挑起训练学生逐步形成这四种能力的重担，且责无旁贷。现在的基层学校对语文教师的工作分配大约是两种状态：一种是按低中高三个年段的循环执教，一种是按一、二、三年级和四、五、六年级两个档次分。很少学校能让老师有作1～6年级的大循环教学机会。因此，一线的语文老师的教学努力就有可能产生“偏年级段”的倾向。这种分工状态导致老师的教学努力从一个学科缩至这个学科中的一个年级段。有的老师十年甚至几十年只教一个年级段，美其名曰：年段教学专业化，却不考虑语文教学学科的系统性、整体性、衔接性。显然，这是不科学的分工。但是，很多学校却没有整体的考虑，只是维持现状。因而，无论哪个学校的语文教学一经抽考（或调考），得出来的结果是：低段优，中段良，高段再下滑（我不敢说“差”字）。如果按年段分工各走“专业化”的路子，为什么低段的是“专”而优，到了中段却是“专”而良，乃至高段的“专”而滑呢？如此看来，问题还是出在“年段专”上。我认为任何一个语文老师，都应该是“学科专”的人才，我们才能实现“以人才育人才”的境界啊！……