杜晓磊

（大连第四中学 辽宁大连 116000）



浅谈中学语文实施个性化阅读教学的三个策略

杜晓磊

（大连第四中学 辽宁大连 116000）

摘 要：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，受到审美乐趣。"因此，初中语文个性化阅读教学如一股异常涌动的洪流，已成为语文教学的一种追求。那么如何才能有效实施个性化阅读教学？

关键词：中学语文 个性化阅读 三个策略

一、创设情境激发学习兴趣，求同存异彰显学生个性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，语文教师应利用这一心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如《黄河颂》是诗人光未然向着黄河母亲唱出的豪迈的颂歌，所以可以用《黄河大合唱》引入情境，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵。再如《孔乙己》，学生对这个游走在时代之外的落魄文人很难有直观上的认识，此时如果在课堂中加入电影片段，让声和像辅助文字，就会让学生清楚认识到孔乙己的悲惨和世人丑恶的嘴脸。这些情境的设置无疑会吸引学生的目光，从而激发他们的学习兴趣，同时也帮助教师推进了教学环节。

由于学生的情感需求、生活经验、文化背景等不同，对文本的理解也是千差万别的。……