李雪莲

（湖北大学教育学院 湖北武汉 430062）



关于教师幸福感失落的教育反思

李雪莲

（湖北大学教育学院 湖北武汉 430062）

摘 要：幸福是大家所向往的，每个人对幸福的体验是不同。教师作为特定的群体，幸福感却在过于完美的期待中逐渐失落。本文试析教师幸福感失落的因素及探寻教师幸福感的途径。关注教师的教育幸福 ，帮助教师幸福感的重新获得，教师只有“幸福的教”，学生才能“幸福的学”，帮助教师幸福感的重新获得。

关键词：教师 教师幸福感 失落 反思

一、教师幸福感失落的教育反思

1.教师幸福感的失落

（1）真实的幸福体验在“圣华”的教师形象中失落

在中国传统文化中将老师塑造成“神”的形象，圣人的角色。“ 社会在这种观念的支配下， 已不把教师当‘人’来认识；教育管理者也没有把教师当‘人’来对待，即便把教师当‘人’对待， 那么教师也必须是如孔子一样的‘圣人’， 是工作不知疲倦的‘超人’。［4］这种社会观念直接影响了教师幸福的体验，为了经营教师“圣人”的形象：教师是要遵从廉洁和清苦，是要无私奉献地，认为教师应在面对困苦时，坚守教育信念。类似基督徒禁欲主义的幸福观在如今看起来似乎是有副作用，教师是普通人，会有琐碎的生活，不免产生不愉快的情况，不能用神化的幸福来要求教师作为平凡之人的幸福。这种圣化的教师形象给教师幸福感铸造了沉重的枷锁，外在的幸福指向忽视教师幸福的个人体验，教师幸福感或成为虚拟世界的美好。……