姜华强 刘永玲

（山东省乳山市徐家镇初级中学 山东乳山 264513）



浅谈小班化教学中学困生转化的策略

姜华强 刘永玲

（山东省乳山市徐家镇初级中学 山东乳山 264513）

随着教育改革的不断深入和生源的不断减少，我校现有教学班学生数稳定在30人左右，已基本进入小班化时期。在小班化教育形式下，学生个体教育资源大为扩展，给学校教育教学发展注入新的增长点，特别是给后进生转化带来新契机。为此，我们积极探索，在小班化学困生转化方面积累了一定经验，现对此谈一下看法。

一、同质竞争，增强信心

学困生学习自信心差、自尊心不强，这是阻碍学困生转化的重要因素。通过课堂观察及谈话，我们发现，学困生在日常学习中得到正面评价的机会极少，特别是在与中上游学生的横向评价中常常“败下阵来”。如此，学困生学习积极性慢慢退化，部分学生甚至会自暴自弃，失去学习动力。

而在小班化教学背景下，教师和学生都有了较大活动操作空间，为充分发挥这一优势，我们在班级中推行了“同质竞争”评价活动。即，将学习水平相当的学生分为同一评价小组。如，班级中学习基础最差的两三个同学编制为一个竞争小组。这样一来，学困生竞争对手由全体学生转变为后进生这一同质群体，他们的竞争压力大为降低，受正面评价几率则极大提高。从课堂实践情况看，由于评价标准的降低，后进生受表扬次数大为增加，灿烂的笑容慢慢回到了他们的脸上。……