陈 曦

（襄阳职业技术学院 外事旅游学院， 湖北 襄阳 441050）

高职院校的主要工作是教学和科研。青年教师的教学能力、科研水平关系到高职院校的未来可持续发展。然而，现阶段高职院校青年教师科研现状堪忧，根据调查发现以下问题：一是发表的论文质量不高，在核心期刊上发表的较少；二是科研课题的负责人中青年教师所占比重较少、且指导性项目多、有经费支持的项目少；三是青年教师大量时间用于教学，科研时间投入不足，缺乏个体自主学习，尚未形成研究团队；四是青年教师参与研讨以及与专家交流的机会非常少；五是很多青年教师不能合理分配教学和科研的时间。[1]

为提高青年教师科研水平，高职院校应对青年教师进行帮助和引导，同时青年教师自身应提高科研素质。笔者认为高职教育要走出困境，高职院校青年教师科研与教学必须同时发力。高职院校青年教师做科研，不能仅凭兴趣爱好，不能只顾专业对口，一定要扎根教学土壤，吸纳本土“地气”。

一、高职科研的来源与出路

（一）日常教学活动是科研课题生成的土壤

教学是科研课题的来源和基础，特别是对于高职院校的青年教师来说，平时打交道最多的就是学生，做得最多的工作就是教学，与其到未知领域探索，不如立足熟悉的教学领域深挖，在教学中发现研究目标，它们往往就隐藏在平时教学问题中。另一方面，教学活动还可以检视我们的科研成果，而科研成果多数可以转化为教学案例。日常教学活动是科研课题生成的土壤，紧紧扎根教学土壤，就不愁找不到科研目标。

（二）本土市场经济是科研长久存活的空气

然而，教学中遇到的问题很多，不是每个问题都适合作为科研课题进行申报的，还要进一步筛选、提炼。“实践是检验真理的唯一标准”、“实践出真知”，所以衡量一个选题是否有价值，其标准应该是看它能否“服水土”，能否服务地方经济，能否紧跟地方经济发展需求。科学研究要“接地气”，能够运用于市场也是科研成果的最好出路。

二、扎根教学“土壤”，科研与教学两翼齐飞

（一）在日常教学中发掘科研主题

教学是学校的基本职能，任何人才的培养都离不开教学。因此，任何大学都应树立以教学为中心的办学思想。作为非研究型大学，高职院校更应以教学为中心。

高职院校多数青年教师每个学期都会承担三至四门课的教学任务，大都是和专业沾边但又不是完全对口，这就需要到日常教学过程中去发掘科研主题。通过深挖教学内容，关注、研究它，找到科研的着力点，撰写发表科研论文。例如讲授《酒店公共关系》时，可以尝试着利用书中所讲的公共关系理论和方法为本地酒店企业进行品牌策划，既能服务地方经济，也能提升科研和策划能力。

围绕课程开展的研究还可以更加系统化、系列化。例如在讲授地方特色课程《温泉接待与管理》时，可以重点关注襄阳的保康温泉、随州的玉龙温泉，深入探讨襄阳温泉旅游产品和其他地方的温泉旅游产品之间的差距，撰写湖北温泉旅游品牌建设研究论文，为地方旅游经济发展出谋献策。还可以立足前期研究成果，“小切口深切入”，继续申报省级课题《襄阳城郊休闲旅游品牌建设研究》。

教学不仅为科研提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线，是孕育科研的土壤和源泉。

（二）用科研推进教学开展

当然，在从教学中吸取养分的同时也不能忘记回馈教学，用科研来推进教学工作。教学为科研提供需要和基础,科研又为教学质量的提升提供保证。以科研带动教研、以教研促进教学是高职院校一项必不可少的工作。诚如雅斯贝尔斯所说:“只有自己从事研究的人才有东西教别人,而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”教师积极参与科研活动,了解学科前沿,熟悉学科的发展和企业的需求,可促进教师进行教学内容和课程体系改革的科研,创造多样化、个性化的教学方法,并将国内外尤其是自己的科研成果及本学科领域的新知识、新技术、新工艺、新方法及时充实到课程教学内容中,编写出能充分反映本学科优势和特点、具有鲜明高职特色、对提高教学质量起关键作用的教材。[2]

例如在讲授温泉旅游产品设计时，可以把自行设计的“凤凰温泉旅游品牌建设方案”和“武当山道教文化旅游品牌的整合开发方案”作为案例进行展示，引导学生举一反三开发设计保康温泉旅游新品。在讲授旅游市场调查时，可以把《襄阳城郊休闲旅游品牌建设研究课题》中的旅游市场调查任务交给学生完成，让其参与到课题中去，用真实的课题任务，引导他们学会制作和分析问卷和实地调查。

当教师把科研成果应用于教学之后，会发现有科研做支撑的教学开展起来更加容易，教学内容更加充实、深刻，教学效果也有很大改善。而教师的科研成果也借助学生得到了进一步传播、延续和再生，充分发挥了科研的价值。可以说，科研和教学互惠互利、两翼齐飞。

三、吸纳“地气”，借力企业，服务地方经济

科研服务地方经济，应该是今后高职科研的一条出路。高职强调应用性，高职的科研也应该具备应用性特征。为地方经济服务，创造经济效益，只有获得了地方经济的支持和企业的认可，科研的道路才能越走越宽。可以采取两种合作方式。一是为课题寻找赞助商，全程资助课题、保证顺利结题，并负责出版课题成果。交换条件就是教师要在课题中重点研究某一个休闲旅游企业，赞助方可以参与研究、应用课题成果，也可以借助课题成果传播企业的品牌形象。这其实是一个双赢的过程，也是校企联合进行科研的新尝试。二是深度合作、共同开发校企合作教材。科研服务地方经济，不再局限于科研成果的运用，让企业参与课题研究的全过程，这种共同研究、联名出书也算是一种高校科研服务地方经济的好方法，在各取所需的基础上，达到长久的共赢共生。这种企业赞助支持学术研究的方式在沿海发达地区已经被很多知名企业重视和运用，例如温泉接待与管理课程使用的教材《温泉旅游管理实务》，就是珠海御温泉与吉林大学专家共同开发编撰的全国首套温泉旅游管理高等教材，既是一本温泉管理的实务工作指南，也是一项探索性的研究总结。

综上所述，找准教学与科研的结合点，结合区域资源优势和技术特点，开展技术攻关与产品开发，充分发挥企业和高校的人才、知识、技术和设备的优势与潜力，是高职院校做大、做强的有效途径。

［1］祝成林，张宝臣，郭丽莹.高职青年教师科研现状的调查与分析[J].温州职业技术学院学报，2013（3）：43-44.

［2］李超任.对高职院校科研工作地位与策略的认识[J].中国冶金教育，2004（4）：60-61.