刘 阳

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

探讨小组合作学习在高中有机化学教学中的应用

刘 阳

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

小组合作学习模式在现阶段高中有机化学中受到广泛关注，并且在高中学校、教师中得到充分应用与推广，主要因为小组合作学习模式不仅可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的学习力度，在一定程度上，能够发挥小组合作学习模式的优势，促进高中有机化学教学的进步。

小组合作学习 高中有机化学 教学策略

在高中化学教师应用小组合作学习教学模式的过程中，必须要重视学生的理解能力，确保能够提高学生的学习效率，制定完善的教学方案，在优化学生学习结构的基础上，培养学生良好的学习习惯，为其后续发展奠定良好基础。

一、小组合作学习意义

在高中有机化学教学过程中，教师应用小组合作学习模式实施教学工作，必须要制定完善的教学方案，根据学生的实际需求合理选择教学方式，进而提高学生的学习效率。高中有机化学教学中涉及到的化学基础知识较多，教师在引导学生学习相关教学内容之后，必须要将班级中的学生分为几个小组，对化学基础知识进行探讨，通过学生相互之间的交流，可以加深学生对有机化学教学内容的理解，同时，还能使学生在小组合作中提高团队协作能力，进而达到良好的教学效果[1]。

高中有机化学教师在开展小组合作学习教学活动的过程中，可以有效提高学生的学习能力，培养学生的自主学习习惯，加深高中学生与教师之间的交流，主要因为高中有机化学教师在与学生交流的时候，不仅要和学生针对化学知识进行交流，还会与学生进行情感的沟通，在一定程度上，能够凸显出学生的课堂主体地位，建立平等的师生关系。同时，教师还可以引导学生积极反馈自身在学习中的问题，进而增加教师与学生之间的思维交流，以便于培养高中学生的化学综合素养，使其向着更好的方向发展[2]。

二、高中有机化学教学小组合作学习问题

目前，部分高中有机化学教师在应用小组合作学习教学模式的过程中还存在较多不足之处，对学生化学知识的学习造成较为不利的影响。首先，部分高中有机化学教师忽视学生的主体地位，虽然组织学生开展了小组合作学习活动，也不能给予学生自主探讨与交流的机会，导致小组合作学习教学模式失去原有意义，对其造成较为不利的影响。其次，教师忽视情境创设，无法根据学生的学习特点、教学内容的要求等为学生创设教学情境，导致学生在学习有机化学知识的过程中，不能根据教师的引导理解知识内容，致使学生的理解能力降低，失去学习有机化学知识的信心[3]。再次，教师教学方式单一，无法根据学生的年龄特点与学习需求创新教学方式，不能依据教材与实际生活中的原理设计教学方案，使得学生在学习有机化学知识的过程中，出现难以解决的问题。最后，高中有机化学教师忽视学生的学习兴趣，在教学过程中，一味应用传统的满堂灌教学模式，只能对学生进行知识的讲解，无法引导学生在小组合作中积极探究有机化学知识，导致学生感到高中有机化学枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣，抑制学生化学素养的提高[4]。

三、高中有机化学小组合作学习教学模式的应用策略

高中有机化学教师在教学过程中，必须要重视小组合作学习教学模式的应用，保证能够在教学过程中凸显学生的主体地位，并为学生创设良好的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的化学素养。

1．凸显学生的主体地位

高中有机化学教师在教学过程中，必须要转变传统的教学观念，不再是课堂教学中的主导者，而是学生学习的引导者，在有机化学教学期间，教师必须要凸显出学生的主体地位，确保能够激发学生的学习兴趣。例如：高中化学教师在讲解《离子反应》一课的时候，根据学生的化学基础能力将学生分为几个小组，然后要求学生自主探究相关知识，保证学生能够提高自身化学能力，并根据化学基础知识等对学生进行积极的引导，确保学生在学习化学知识的同时，充分理解化学知识的内涵，进而优化学生的学习结构，使得学生在小组学习中养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性[5]。

2．创设情境教学模式

在高中有机化学教学过程中，良好的情境教学模式可以有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，因此，高中有机化学教学必须要根据学生的学习情况，设置良好的情境教学模式，在教学之前，教师要优化教学课件，保证能够利用一些图片与视频为学生讲解抽象性的有机化学知识。例如：在高中有机化学教师讲解《金属的化学性质》一课的时候，可以利用多媒体教学工具为学生创设教学情境，利用关于金属化学性质的图片或者视频等为学生讲解相关知识，使得学生能够积极参与到小组探讨研究中，在一定程度上，能够提高学生的学习效率与质量，使其向着更好的方向发展。

3．小组合作交流与反馈

高中有机化学教师在实施小组合作教学模式的过程中，必须要重视小组交流与反馈，使得高中学生能够提高对化学知识的记忆，增强其学习力度。此时，高中有机化学教师必须要根据自身的教学经验与生活经历对学生讲解一些实际的案例，使得学生能够充分理解化学知识点，同时，教师还要注重学生在小组合作学习中知识点的总结与归纳，确保能够从多方面的角度学习有机化学知识，在一定程度上，可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习力度。另外，高中有机化学教师还要注重学生的小组交流与反馈，并根据学生的反馈优化教学体系，进而提高高中有机化学教学质量。

结语

高中有机化学教师在教学的时候，必须要根据学生的学习需求设置教学内容与教学环节，使得学生能够在小组合作期间，认真学习有机化学知识内容，并且在归纳总结的过程中，培养学生良好的学习习惯，在优化学生学习体系的基础上，达到一定的教学效果。

[1]赵菁.小组合作学习模式下的高中化学教学案例——有机化合物的命名[J].新课程学习·下旬,2014(1):56-57.

[2]王贵良.小组合作学习在高中有机化学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2013.

[3]王瑜.试论小组合作学习在高中有机化学教学中的应用[J].新课程·下旬,2015(12):99.

[4]张瑜.基于条件探索和装置改进的甲烷氯代反应教学设计[D].河北师范大学,2013.

[5]陈燕.C-PBL教学法在高中化学教学中的实验研究[D].华中师范大学,2015.