摘 要：就《训诂方法新探》中三处字词的考释问题做补充和阐释。对“熊”被借用表“软弱无能”义在方言中的使用情况进行举证，并考释其在“熊市”“熊孩子”中的含义;从历史文化的角度，探源糖的发展过程，对“（沙）砂糖”不是梵汉合璧词的原观点进行补充考证;对将“浇”的“犒劳慰问”义运用到解释“浇愁”一词提出疑问。认为“浇愁”应与“消愁”“销愁”同义，义为“消除”。

关键词：《训诂方法新探》  释读  熊  （沙）砂糖  浇愁

杨琳《训诂方法新探》不同于传统的训诂学教材，在系统论述训诂应遵守的三项基本原则（普遍性、共时性以及本原性）的基础上，将训诂方法分为静态训诂方法和动态训诂方法两大类，并具体阐述了十二种训诂方法的学术原理、适用范围以及注意事项。该书不仅有系统的理论构架，而且具有高度的实证性，列举了大量的训诂例证，使得每一种方法的阐述都生动形象，便于理解和掌握。

值得注意的是，第一，作者不仅对训诂历史上争议较多的疑难词语考证问题进行了详细总结，也提出了自己对这些争议的新认识;第二，该书将训诂方法大量运用到对现代汉语的训释中，紧跟时代潮流，拓宽了训诂范畴;第三，虽划分了十二种训诂方法，但各种方法之间并非彼此独立，书中的训诂例证常是多种方法综合运用的结果。

在阅读该书的过程中，笔者也产生了一些自己的想法，或是对原观点的补充，或是由书中所述而联想、扩展到其他事物，或是对原观点的质疑等。……