□海南师范大学附属中学 张志强



微课在初中数学教学改革中的应用研究

□海南师范大学附属中学 张志强

随着平板电脑和智能手机的普及，以及移动互联网的普遍使用，学生的学习方式也呈现出多样化，不再是单一的课堂上听讲的传统模式了，微课的出现对传统的数学教学有很大冲击。微课作为一种新的教学模式，可以更好地开展个性化教育，可以让学生的学习有更多的自主性，让学生的学习变得目标更加明确。

一、微课简介

微课的核心内容是某个知识点的教学视频，主要表现形式是让学生通过观看5～10分钟的教学视频，学会某一个知识点的教学过程。微课通过设置练习及时反馈学生的学习效果，学生可以自己检测是否达到学习目标。同时，微课的教学视频还会涉及到相关的教学设计，如教学课件的设计。

微课教学具有时间简短、教学目标明确、教学内容精炼、教学重点突出、趣味性强和便于携带等特点，学生学习微课可以不受时间的限制。因此，微课深受广大师生的喜爱，成为学生课堂之外的有效高效的学习形式。

二、微课在初中数学新课程改革中展现无穷魅力

传统教学是以课堂教学为中心，教师为主导、学生为主体的一种教学方式。而微课则可以在课前预习、课堂讲解、课后复习三个阶段使用，可以根据学生的学习情况，合理地使用微课。微课可以使学生在课堂上和在课堂外的学习有机结合，使教学时间与空间得以充分拓展，使学生的学习可以更加高效。

1.微课使学生的课前预习变得简单高效。为了第二天上课时更好地接受新数学知识，课前预习显得尤其重要。但由于学习时间非常紧且在课前预习阶段，学生第一次接触到的新知识，还不知道哪些是学习的重点、学习的难点、为什么要学习本节知识，对初中数学教材还有些疑难问题。在此情况下，花5～10分钟看一下微课视频，主要是解决学什么，怎样学，为学生学习新知识、掌握基本的数学知识做到心中有数。同时，也要求课前预习型微课的设计要使学生预先了解将要学习的内容、掌握知识的重点和难点，通过设置一些悬念，激发学生对将要学习的内容产生学习兴趣，通过微课的学习预先理解部分知识，让学生获得学习的成就感，从而有效地提高课堂学习质量，特别是学习基础较差的学生，可以反复观看微课视频，直到理解为止。

2.丰富的微课资源成为学生数学思维的引路人。丰富的微课资源可以帮助学生掌握某个知识点，再通过一定量的练习使学生达到理解和熟练运用。初中数学课堂教学中，我经常让学生通过分享不同的微课，多样性地开拓学生的数学思维。课堂讲解型微课可以通过形象生动的情景导入，结合实际案例开展教学，激发学生的学习兴趣，使学生的学习能力、思维能力在由简单到复杂的过程中得到提升，在反复练习过程中得到提高。因此，课堂讲解微课设计要高度概括、高效简短，使学生能够快速高效地掌握新知识。

3.让微课成为课后检验学习效果的有效方式。复习型微课针对课堂上的重点内容设置一些具有典型性、总结性、拓展性的习题，从而有效地检验学生的学习效果。微课在数学教学中有如下作用——

一是使用课后复习型微课可以查漏补缺。当数学教师上课时讲得太快，或者有的学生因病假事假等各种原因，没有听懂或没听到的教学内容，学生可以课后通过观看微课完成学习目标。

二是使用课后复习型微课可以借助优质资源让名师帮助教学，可以解决师资力量不均的问题。可以借助丰富的微课资源让学生领略不同的名师风采，学生可以根据不同的学习内容和自己的需要选择不同教师的微课进行学习，博采众长，学习的兴趣和效果也将会大大提高。

三是使用课后复习型微课可以开设专题讲座。对于学生在练习、测验及考试过程中常犯的错误、典型的例题等内容进行详细分析讲解，解决学生心中的学习疑惑，帮助学生整理学习中的重点问题、解决疑难、总结反思。

三、打造初中数学微课教学模式

1.建立丰富的微课资源库。集中海南省内中学所有优秀数学教师的力量，打造初中数学微课资源库，组织教师利用课余时间，针对课堂教学中的重难点，集中录制一批教学视频，放入微课信息库中，供老师观摩，供学生学习。

2.让微课走进每个学生的学习生活中。初中数学教师要充分利用网络，线上和线下师生互动交流，及时了解学生在学习上遇到的各种困惑，及时解答学生提出的各种问题，及时帮助学困生解决在学习上的具体问题。微课教学要和传统教学有机结合，让微课成为学生的一个有效的“辅导教师”，让学生的学习变得更加灵活、更加自主，使微课成为另一种重要的学习形式。

将微课融入到初中数学教学当中去，把微课教学更为深入化、更好地培养学生的思维和实践能力，是新课程改革的要求，是时代的要求。只有这样，初中数学教学才能绽放出美丽的花朵。