□江苏省昆山市城北中心小学 周建新



自觉与奋斗是对教师最大的期许

□江苏省昆山市城北中心小学 周建新

城北中心小学是苏州市公立小学中规模最大的一所学校。有79个教学班，4031位学生，210位教职员工。5年教龄青年教师占教师人数的75％以上。

下面我就师资队伍建设谈谈我校的做法、体会和收获。

一、我校的做法

1.统一认识，高度重视。我校一直把教师队伍建设作为一号工程来抓，校长亲自抓。各处室每学期的工作都把教师的培训放在首位。

这几年我们一直确立这样的基调——

在教师的专业发展上，是“帮助成功”而不是“督促完成”，是“引导发展”而不是“强迫进步”，是为教教师“创造机会”并“提供支持”。

2.成立机构，经费保障。学校于2010年成立教师培训中心，专人具体负责，整合各科室力量，有计划开展培训工作。每年培训费在15万左右；2012年我们花了42万。主要用于委托高校培训。报销时我们附上培训协议、培训方案，还有一本厚厚的从活动开始到结束所有的过程性资料汇编。我们财政报销要5、6位领导签字，他们知道你是真的在培训，所以用钱不是问题。

3.潜心校本，内向生发。

（1）实施个人成长计划。我们要求青年教师结合自身实际，围绕“带好班、上好课、写好文、唱好歌”制订近中期个人成长计划。

“唱好歌”，这不是独奏、独唱，而是合奏、合唱，指的是团结协作的能力。

定期总结，定期成果展示。

（2）逐项提升专业能力。我们列出了新教师必须具备的能力：纪律与秩序管理的能力、组织班队活动（集体活动）的能力、钻研教材和设计教学的能力、研究学生的能力、与家长交往的能力。逐项培训，逐项过关。

根据我校一个年级有12到14个班的特点，为了提高课堂教学能力，近几年我们教学研究的形式主要采用“一课三上”、“三课一议”和集体赛课。不断改进教研活动的形式，变教师“被动参与”为“主动参与”，我们始终认为：有挑战性是开展有效教研的前提与保证。

（3）抓住几个关键节点。第一个节点是工作第一年；第二个节点是女教师生育之后；第三个节点是评上小高之后。譬如说，师范生刚进入我校，暑假我们就开展职前培训：第一讲：办学历史与学校传统；第二讲：将职业要求融入到生活习惯中去（家里从不做家务，到学校要像家庭主妇；守时、诚信、不在学生面前吃零食等这些职业的要求必须融入到自己的生活习惯中去）；第三讲：三十岁之前的磨难可以避免四十岁后的灾难（趁年轻，多吃苦，长本领）；第四讲：怎样管理好一个班级；第五讲、怎样上好第一课；第六讲、安全管理与突发事件处理。

培训细致到学生到校报到第一天，班主任全天每个时间节点做些什么。再加上我们在安排班级时，往往是1班老班主任，2班就是新班主任，同一个办公室办公，教室又紧挨着，一方面便于师傅传帮带，另一方面，也有利于新教师细心观察，从模仿起步。

4.依托高校，纵向提升。我校是南京晓庄学院小学教育国家特色专业建设点合作共建基地。多年来，晓庄学院专门为我们量身定做培训计划。依托高校，老师们走出了井底，看到了辽阔的天空。

5.横向联合搭台唱戏。

（1）成立民间教研共同体。2010年，我们最早倡议成立了音体美民间教研共同体。

（2）开办教师教学研究班。聘请全国书法家协会会员、退休的教研员，开办了语数外体育和书法5个青年教师教学研究班，按计划每周或2周开展一次活动。

（3）与名校名师教学交流。我们每年都邀请上海、南京、浙江的名师来校教学交流。或同课异构，或一课三上。老师们看到了差距，找到了信心。

（4）积极为教师争取机会。这几年我们在有关部门的大力支持下，承办了昆山市第一次推门听课，昆山第一次网上直播课（江苏教学新时空），多次承办大型教学活动或现场会，为青年教师的成长提供平台。

二、体会

1.必须坚持“两手抓”、“两手硬”。一手抓师德，一手抓师能；一手抓校本培训，一手抓校外拓展。小学教师专业要求并不高，只要有热情有激情，工作一定能做好。所以师德师风好，教师的潜力就无限。

教师的师德分四个方面——

（1）职业理解与认识；

（2）对小学生的态度与行为：

关爱小学生；

尊重信任小学生；

创建快乐的学校生活的条件。

（3）教育教学的态度与行为；

（4）个人修养与行为：

拥有良好品质；

具有积极性格；

保持健康心态；

呈现文明形象。

著名的“泡菜理论”告诉我们：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同理，教师成长的好坏快慢，取决于学校的氛围与环境。对此，我们一直致力于营造“心齐、气顺、风正、劲足”的氛围。

（1）榜样的激励：善于树榜样、立标杆。我们有全国优秀教师金喆、江苏省优秀教育工作者、省特级教师谈琴芳、青年教师黄雯，他们就在教师身边，他们的一言一行，教师们都看在眼里。

（2）用人导向：大胆启用“敢干事、能干事、干成事、有思想、有追求、有担当，教学上胜人一筹，管理上初露锋芒”的德才兼备的年轻人，以此传递正能量。

（3）舆论引导：通过各种场合，结合具体事例，引导帮助教师处理好名与利、红花与绿叶、得与失、个人与集体、互帮与互助的关系。

我们每年有30个左右的教师保胎、产假。因学校条件有限，有的可能照顾到，有的没照顾到，怎样让教师以一种平和的心态对待？这是一个很现实的问题。我跟她们举了一个例子。30多年前，农村分田到户，你们的父母都经历过。今天我家抢收麦子，几个邻居家来帮忙；明天，邻居家抢收，我也要去帮忙。人家来是帮工，我去是还工。这叫互帮互助。如果只有人家来帮你，而你不帮人家，那你这个人在这个村里就不要再混了。同样，今天我怀孕，学校照顾了，我要记得，等正常上班以后，学校和老师的困难我要去帮助，这是我的义务。所以，支教、技艺学科教师兼班主任、临时上2个班的语文等一些艰巨的任务都会首先想到曾经受到过照顾的这些教师。这样一来，青年教师对是否受到照顾也能正确看待了。

2.必须坚持分层要求，分类指导。新教师“入格”研修，中规中矩，虚心好学，不三心二意，不茫然无措；中年教师“升格”研修，顶天立地、开拓创新，不经验主义、不墨守成规；骨干教师“风格”研修，克服瓶颈、提炼特色，不驻足“高原”、不功成名就。老年教师人数虽少，但影响不小，我们在关心的同时，一直要求他们与时俱进，传递正能量，不当老糊涂。

3.必须坚持把终身学习放在首位。每学期，我们要求教师完成一定量的学习摘记和撰写一定篇数的教育叙事，定期举办读书交流会。

像我校音乐教师王雪昆，为了完成学校交给他的大合唱排练任务，每天晚上，自己驾车，自费到教育学院的老师那儿学习大合唱的排练。几年下来，他在市里小有名气。2013年他一个人独立辅导排练的合唱队在苏州大市比赛中获得第二名的好成绩。

4.必须坚持从本校实际出发。我校一方面牢牢抓住新教师这一群体不放松，另一方面就是充分发挥35-44周岁这批人的作用，一共是30位。他们是成熟型教师，承上启下，是学校的中流砥柱。我们都委以重任，有校级领导、中层干部、教研组长、年段管理人员、条线负责人、办公室主任等。让他们传正经，让青年教师走正道。

5.必须坚持以师为本的理念。

（1）要有海纳百川的胸怀。

（2）不能用一把尺子衡量。尺有所短，寸有所长。有的课堂教学水平不高，但班级管理能力很强；有的公开课很出彩，但平时的基础性工作不扎实；有的课上得不怎么样，但辅导学困生成效明显；有的学科教学不行，但动手能力很强，奇思妙想多。这些都需要校长能以欣赏的眼光去看，充分挖掘他们的长处，尽可能把他们安排在合适的岗位上，最大限度地激发他们的积极性。

对于专业发展相对滞后的教师，学校也应该予以关注和帮助，尽可能把“短板”补长。有一位教师，工作快15年了，小学高级一直没评上。我们帮她辅导、修改论文，推荐有关刊物发表；和她一起磨课，创造市级公开课的机会。在她的发奋努力下，去年终于评上了小高。尽管只涉及一个人，但温暖了周围的一批教师。

（3）工作与生活相互促进。学校不仅要关心教师的工作，学习，也要关心他们的生活。

每年三八妇女节，我们都要举行“教师妈妈进课堂”活动，听女儿、儿子上课，看自己孩子的成果展示（青年教师每人做一块展板），教师妈妈与学生家长交流家教经验，学校与教师妈妈座谈，相互倾听、互相交流，形成共识，落实行动，共同为青年教师工作和生活创造良好的氛围与条件，切实解决后顾之忧。

三、收获

6年来，我们在教育局和高新区的正确领导和兄弟学校的支持下，整体办学水平有了新的提升。向着“基础教育的示范学校、绿色教育的特色学校、对外交流的窗口学校”不断迈进。德育、智育、体育、文艺、办学特色等方面都取得了比较优异的成绩。青少年科技创新昆山市人民政府市长奖共颁发了4届，我们连续获奖4次；苏州市人民政府市长奖共颁发了2届，我们连续获奖2次；连续6次获全国青少年科技创新一、二等奖，这在江苏省是独一无二的。

如果归纳一下我校师资队伍建设的特点，那就是：“五个有”——

1.有机制；

2.有范式；

3.有典型；

4.有实效；

5.有探索。

队伍建设永远在路上，自觉与奋斗是我们对青年教师最大的期许。我们将引领教师以“三同”的职业姿态——“同心、同向、同步”，“三气”的工作状态——“志气、大气、灵气”，“三自”的专业发展境界——“自主、自由、自然”，凝心聚力，攻坚克难，为建设新北小而努力！

作者简介：（周建新，特级教师，中学高级教师，苏州市名校长，现任昆山市城北中心小学校长）