□海南省儋州市那大第一小学 陈　丽



有效备课是构建高效课堂的基石

□海南省儋州市那大第一小学 陈丽

什么是高效课堂呢？简单地说，高效课堂就是学生用最短的时间达成了学习目标的课堂。具体地讲，高效课堂是指通过教师的教与学生的学，使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面、持久的发展！

有效备课是构建高效课堂的基石，是医治低效课堂的处方。课堂要高效，教师就要有效备课，精心设计。如何有效备课？我认为应该重视以下几个环节的内容——

一、备教材

1.瞻前顾后解读教材。教材是教学的重要资源，深入地解读教材是开展高效教学的保证。一节课的目标要把它放在一个章节或一个单元甚至整个学科中去定位，让学生明确这一知识点在学习中的地位和作用。要弄清他们之间的联系。这样我们才能构建有效的知识体系。“瞻前顾后”解读教材，对整一组教学内容有了清晰的了解，每一部分的内容有什么作用，如何讲授和训练都能“如鱼得水”。

如教学《鲸》这一课，这是一篇说明文，是学生以前学习说明文的延伸和发展。在这一组课文中，要注重让学生学习作者多种说明方法，为后面的三篇说明文做铺垫，也为本组课文后面的习作——写说明文打好基础。因此，在课堂上，可适时地进行说明方法的拓展训练，为写说明文，正确地运用说明方法做铺垫。

2.借鉴经验钻研教材。备教材，不仅要“懂”，还要在“熟”字上下工夫，通过钻研别人对教材的解读，借鉴同行、名师和专家的解读经验才能更全面地了解教材的深度和广度，再结合自己的解读，这样对教材的钻研才会更贴切、更深入。

如何从别人的经验中去体会教材，笔者建议向名家学习。于漪老师的三次备课是这样的：第一次备课不看任何参考书、资料，包括教参，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握；第二次备课即广泛收集各种参考文献，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：哪些问题参考书上想到了，我也想到了，哪些问题参考书上想到了，我没有想到，哪些问题我想到了，参考书上没有想到；第三次备课是在上一个平行班后，总结经验，进行教学反思之后再备一次课。虽然我很少做到第三点，但是我也像于漪老师一样自己先解读教材，然后再广泛与同行和名家的课例进行思考和对比，从中优化自己的教案。事实证明，这样的备课效果很好！毕竟我们与名师们解读教材的角度和深度有一定的差距，所以长期这样去对比、思考，我们解读教材的能力也得到了提高。

二、备学生

新课程教学的根本目的是促进学生的发展，因此教师备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。有效备课的过程更应是一个“备学生”的过程。

1.了解学生认知水平。针对学生的认知水平备课就是“知己知彼“，才会“百战百胜”。即使你的课设计得很精彩，若不符合学生的认知水平，也是白搭。

有一次，我送教下乡，要在三所不同的学校上同一篇课文《太阳是大家的》。课前我通过学校、相关的教师了解这三所学校学生的学习水平。这三所学校学生的水平差异很大，了解学生原有的知识水平后，我就根据学生的知识水平、视野等方面很好地进行不同的教学设计，收到了较好的教学效果。

2.尊重学生个性差异。在同一个班级中，学生存在着很大差异，但我们要承认差异，尊重差异。备课时，要从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课，注重“分层指导”、“因材施教”。可以安排不同层次的有弹性的作业、练习、活动来体现，使每一个学生都得到不同层次、不同程度的发展。

如我们可以设计一些必做题、选做题和推荐题等。必做题是基础题，这是要求每一位学生必须掌握的内容；选做题则是学生根据自身的水平和条件去选择的题目；推荐题则是为了激发学生学习兴趣的拓展题。开放性的题目，自主的选择尊重了学生的差异，也让不同的学生品尝到学习和成功的乐趣！

三、定目标

新课程倡导的教学目标主要有三个层面：知识，技能和情感。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾不同程度的学生的水平。制定合理的教学目标是构建“高效课堂”的关键。

教学目标的定位要难易适中，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同。

再次列举我送教下乡的那个课例——《太阳是大家的》（人教版三年级）。那次送教下乡我在三所不同的学校上同一篇课文。这三所学校学生的水平差异很大，一所是乡村小学，学生的认知水平很差，还时常用儋州话（粤方言）进行上课；一所是镇郊小学，学生的认知水平一般；一所是镇中心学校，学生的认知水平较高。为了上出教学的实效，我在这篇课文的教学目标上做了修改和调整，三所学校的教学设计中制定了不同的教学目标，就是目标相同，侧重点就是重点和难点也不尽相同：

乡村小学的设计，我注重让学生认好字、读准音和读好书，增长见识；

镇郊小学的设计，我侧重让学生在读好的基础上试着按照诗歌的第一小节进行照样子尝试续编诗歌；

在镇中心小学的设计中，认字、读好诗歌是基本的要求，还要求大部分的学生仿写诗歌。

三所层次不同的学校，三个能力、视野和水平都差异很大的班级，就在我不同的目标的要求下，孩子们学得扎实而有效！

四、选方法

有效备课不仅要备教材、备学生，制定适合的教学目标，还要充分利用已有的生活资源、多媒体资源等，选用灵活多样的教学手段和方法，这样才能提高课堂教学效果，打造出“高效课堂”。

1.创情设境，激发兴趣。兴趣是最好的老师！学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。

例如，教学汉语拼音第6课《j q x》，我创设了这样的情境：小朋友，今天咱们来到了拼音王国的第六站了，咱们将要认识三位新朋友——j q x（出示课题）。你看，它们来欢迎咱们了，让咱们大声地喊出它们的名字……

探究j、q、x与ü相拼的规律，如果让学生死记硬背：“小ü看见j、q、x，摘了帽子还读ü”，学生的兴趣肯定不浓，我在这里又创设了情境，我讲了一个故事：j、q、x带着小ī出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。听了这个故事，你明白了什么？”学生在有趣的、生动的故事里理解了j、q、x与ü相拼的规律。

2.讲练结合，有的放矢。备课时要设计合理地讲解内容和练习内容。让学生在张弛有度的环境下学习。单纯的“满堂灌”、“满堂耍”或是“满堂练”这样单纯的教学方式，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。

教无定法，教学的方式和方法多种多样，合作、竞赛、游戏等都是学生喜闻乐见的学习方式和方法，我们要根据学生的年龄特点和实际需要灵活选用。

总之，教师上课必须先备课，备好课才能上好课，有效备课才能打造“高效课堂”！我们要根据教学内容、学生情况，制定出适合的目标，选择灵活的教学方式和方法，做好充分的课前准备，设计出最佳教学方案，才能打造出高效课堂！

◎新感悟◎