新媒体时代下广播电视新闻学人才培养路径

2016-02-28苏鑫

西部广播电视 2016年8期

关键词：新闻学广电广播电视

苏鑫

（作者单位：海南师范大学）

新媒体时代下广播电视新闻学人才培养路径

苏鑫

（作者单位：海南师范大学）

随着科学技术的革新，我国新媒体发展迅速，在较大程度上改变了我国传媒环境；这种媒介转换，为广播电视新闻学人才培养带来了机遇。新时期，需要有机地把握新媒体时代下广播电视新闻学人才培养标准，创新培养模式，提升人才培养质量。

新媒体；广播电视新闻学；人才培养

媒体活动直接关系到广播电视新闻学的发展，出现新媒体后，在较大程度上改变了媒介环境，改变了新闻产生及传播途径；同时，对广播电视新闻新闻学人才培养也提出了更高的要求。在这种情况下，要紧密把握新媒体发展趋势，在日常人才培养中实时渗透，促使新闻学人才能够对新媒体充分了解和广泛利用。

1　新媒体环境对广播电视新闻学人才培养带来的挑战

1.1广播电视份额被新媒体所抢占

过去几十年内，广播市场份额被电视所侵占，之后新媒体的出现，又对其传媒市场份额大肆侵占；在未来的发展中，将会有更多功能丰富的信息传播平台出现，进而减少广播媒介占领的市场份额。且新媒体也在不断冲击电视媒介的行业地位，即时性、交互性和超媒体性是新媒体的优势，吸引到更多的观众，进一步挖掘开发了传媒市场，限制了传统电视的发展潜力。

1.2社会对传媒人才重新定位

相关研究表明，近年来，越来越少的新闻类高校毕业生愿意到传统媒体工作，这充分说明新媒体环境改变了高校新闻类的传媒人才需求，电视新闻专业学生的发展及就业出现了巨大挑战。

2　新媒体时代对传媒人才的要求

2.1复合型媒体素质

有新媒体企业领导曾经讲过，新媒体人才除了具备网络传输等专业技术，还需要具有较强的创新意识和能力，能够对用户心态准确捕捉，对用户潜在需求科学引导。虽然我国传媒业不断的发展和变革，但是传媒人才教育依然呈现出较强的滞后性特点。结合目前市场发展趋势，对复合型媒体素质人才大量需求。本类复合型人才除了对传统广播电视新闻的采写编专业技能熟练掌握外，还需要具备其他的能力，如节目策划组织、现场直播报道等。因此，高校要设置复合型的专业培养目标，将拓展性课程广泛开设出来。

2.2熟练掌握新媒体技术

网络技术的飞速发展和普及应用，扩大了新媒体的市场份额，越来越多的广电专业毕业生开始就职于网络和新媒介。因此，确定的人才培养方案，需要将新媒体技术课程充分纳入考虑范围。在原有广播电视操作技术课程基础上，充分结合我国媒介行业发展趋势，将新媒体技术方面的课程开设出来，包括网页设计制作、三维动画制作等；同时，将数字化教育内容加入到新闻类专业课程中。

3　新媒体时代下广播电视新闻学人才培养路径

3.1对广电专业人才培养目标有机明确，拓展培养领域

结合现阶段媒体行业对人才的需求特点，培养出来的广电专业学生需要能够与文化传媒行业发展需求所适应，对新媒体技术熟练掌握，且具有较强的创新能力。首先，要设计多元化的职业定位；部分广播电视新闻学专业学生往往会在广播、电视媒介等领域内限制个人职业定位，比较狭窄和片面。针对这种情况，需要指导学生多元化地定位未来的职业发展方向，这样才能与广电人才实际情况相符合，学生的职业认知也能够显著增强。其次，对学生新媒体技术掌握水平大力提升。现阶段，新媒体得到了大力发展，竞争力不断增强在培养广电专业人才时，需要大力提升学生的新媒体技术水平，除了对传统的广电技术深入学习之外，还需要对新媒体技术积极掌握，以便与新媒体发展需求所适应。最后，开展针对性的个性化培养工作；在培养广电专业学生时，也需要突显学生的个性与优势；部分学生具有较好的文字功底，可以着重培养其文案能力；部分学生口齿灵活，具有较强的表现力，则可以对其的主持与采访能力重点培养；部分学生具有较高的技术水平，可以将后期制作、节目编排等工作作为培养的重点。通过个性化培养的实施，学生就业竞争力得到增强，同时有机结合了学生的兴趣爱好与专业学习。

3.2对教学体系有机改革和完善

首先，对课程设置有机完善，丰富教学内容；要想培养出更多优秀的广电专业人才，需要合理设置专业课程；过去所设置的课程体系，主要目的是培养学生的专业理论水平和媒体运作水平。进入新媒体时代后，出现了诸多不同形式的媒介类型，网站、广播电视等大量出现了新颖内容，在这样的形势下，就要求高校广电专业不断调整课程体系，结合时代发展要求，对教学内容不断丰富。要完善课程设置，有机结合选修课与专业课程，专业课主要是培养学生的新闻传播基础理论，而选修课则需要将特色课程开设出来，将学生的实际需求充分纳入考虑范围；要将新媒体方面的内容以及媒介市场运作知识等增加过来，以便促使学生能够对不同类别媒体运作模式、运作方法等熟练掌握。