让每一位学生为自己的学习负责
——访北京市十一学校校长李希贵

《未来教育家》（以下简称“未”）：北京十一学校开创的新型育人模式已广为人知，尤其是2014年获得国家基础教育教学成果特等奖之后，一直引领着学校变革和课程改革的方向。大家很想知道，十一学校的“学校转型”是否已经结束？2014年之后的十一学校又在想什么？做什么？

李希贵：从2010年到2014年，在全校师生的共同努力下，我们构建了新型育人模式的整体框架，包括一个高选择性的课程体系、选课走班的教学组织形式、以扁平化和分权为特点的学校治理结构。通过制定十一学校的章程，以学校“宪法”的形式把这样一种学校治理体系确立了下来。

十一学校的“学校转型”是转向更加关注个体，通过学生的自主选择慢慢让学生发现自己，唤醒自我，发挥自己的潜能，并成为最好的自己，为我们这个国家和社会服务。这个转型是漫长而艰难的。把一个整体框架建起来很艰难，而要真正落到课堂，落到每一天的教学活动之中，就更不容易了，它需要一个过程。所以十一学校并未停下脚步，而是一直都试图破解这样一些东西。

我们提出了“学程”的概念，当我们在课程体系的构建上实现了一人一张课表，每一个学生在课程选择上，已经有自己和别人完全不一样的跑道，那么他走进每一间教室，学习每一门学科的时候，就会特别渴望在教室里、在一个学期的学习过程中有不一样的学习路径。……