明月　干洪伟

【摘 要】师范院校校园文化机制是一项长期、复杂的系统工程，具备师范特质的校园精神风貌。该文就构建师范院校校园文化机制的思路展开，从建设领导小组发挥联动机制、树立文化品牌、形成全程督导和物质资源保障四个方面漫谈师范院校校园文化建设。

【关键词】师范院校；校园文化；机制

中图分类号：G657 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0178-01

师范院校校园文化应有师范特质，校园文化作为社会主义文化的重要组成部分之一，显现出重要的地位与功能。师范院校校园文化机制是一项多因素、多维度、复杂的系统工程。在建设师范院校的校园文化的过程中既要突显出师范特质，同时也要顺应社会时代的发展，向应用型综合性大学过渡，校园文化建设随之也要体现出应用型特征。探索合理、协调的校园文化机制，是加强和推进师范院校校园文化建设的必经之路。因此，如何构建师范院校文化机制，使之走向良性发展态势，同时，也可以推动师范院校校园文化实践活动，更好促进师范院校的综合性转型发展。

一、加强领导小组建设，形成科学联动机制

师范院校校园文化作为高等学校思想政治教育的重要载体之一，是校园精神的主要表现方式，在构建校园文化机制的过程中，要使校园文化显现出师范特质，体现师范院校人文精神。在建设校园文化的过程中，首先要明确工作职责，成立领导小组加强对各级部门的协调管理。领导小组必须由主管学生工作的校领导担任组长，宣传部门、后勤管理部门参与，学工部团委为核心管理。校园文化建设领导小组组织进行总体规划、科学指导和严格监督，制定相关制度政策。

二、树立校园文化品牌，形成合理资源匹配

校园文化是体现校园的办学特色和精神风貌，凝聚了全体师生员工的实践心血。师范院校校园文化有别于其他理工科院校，校园文化的内涵和建设内容都应该有自身的特色，树立师范院校校园文化特色品牌，就是体现出师范性。学校中各类社团活动、学生实践活动、科技活动的大力开展，形成一股“师范”文化，调动师范生的主观能动性，拓宽学术思维和提升素质。师范院校校园文化品牌建设要将师德培养作为核心内容，创造多方位、多层次的实践平台，促进师范生对自我价值的认同和对职业生涯的规划。

三、建立全程督导，形成健全组织制度

师范院校校园文化的建设是一项复杂的、多因素相互发生作用的系统工程，确保校园文化建设活动顺利开展，学校对校园文化建设过程需要全程督导，同时，需要制定科学的保障制度。为了使师范院校校园文化的建设真正深入人心、落到实处，必须采取全程督导。学校应设立相应的督导机构，定期对校园文化建设情况展开检查，并作出适当调整。在开展师范院校校园文化建设过程中，始终要遵循师范特征，把师范技能的教育作为主要内容，决定着师范大学校园文化建设的方向和品位。如制定《校园文化建设实施方案》、《优秀社团文化活动评选方案》等，从制度层面上保障师范院校校园文化建设，从方向上引导校园文化建设沿着科学、良性方向发展。

四、提供资源条件支持，形成完善保障体制

师范院校校园文化建设的过程中必须要充分开发利用各项人力和物力资源，保障校园文化建设活动顺利开展。师范院校应加大对活动经费的投入，确保在校园文化建设上坚持师范特色，将培养合格教师人才作为首要任务。第一，在人力和物质资源方面，加大投入力度，提高校园文化建设经费；第二，在各项资源的分配方面，协调资源最大化利用，以保证校园文化建设工作取得实际效果；第三，学校要提供相关人员的专业知识培训机会，更好地指导校园文化活动开展。大学校园文化中的物质文化是直接反映和体现学校的办学理念和教育特色，使自然环境和人文环境和谐统一，让广大师生员工感受师范大学的文化内涵。如河北师范大学的“孔子行教塑像”、安徽师范大学的“陶行知塑像”、华东师范大学的“蔡元培塑像”等。

总之，建设师范院校校园文化，需要构建一套行之有效、合理有序的运行机制，才能正确引导校园文化沿着社会主义核心价值观方向发展，始终围绕着教师教育特色展开，传承师范院校传统的文化，最终实现校园文化的育人功能。

参考文献：

[1]陈巍.论校园文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011（5）.

[2]王微.我国师范院校校园文化建设模式的探究[J].吉林广播电视大学学报，2015（159）.

[3]袁向荣.师范院校校园文化品牌的培育[J].湖南第一师范学院学报，2014（6）.

[4]明月.大学校园文化机制及建构研究[D].华中师范大学，2011.

作者简介：

明 月（1984-），女，硕士，讲师，副主任科员，现任职于湖北师范学院美术学院辅导员，研究方向：高校思想政治教育。

干洪伟（1984-），男，讲师，现任职于湖北理工学院团委副书记，研究方向：高校思想政治教育。

基金项目：此文系湖北师范学院2013年思想政治教育专项研究项目“师范院校校园文化机制建设”（项目编号：2013SZB）。