吕磊

摘 要：反思目前我国传统高中化学教学评价当中存在的不足，实施新课改之后结合全新的教学目标进行改革，以评价理论为思想指导，进一步分析有效促进教师和学生一起发展的教学评价的深层次含义。并结合当前新课改背景下的高中化学课堂教学评价情况，做出大胆尝试，具体可以从“学生的学”以及“教师的教”等不同的维度去构建评价体系。

关键词：新课改;高中化学;教学评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0019-01

一、新课改下高中化学课堂教学评价的内涵

新课改下实施高中化学课堂教学评价具有十分重要的现实意义和理论意义，课堂教学是引导学生和教师组织实施高效学习的过程，同时也是实现教师和学生之间以及学生和学生之间有效互动的过程，更是一同实现教学目标的过程。从学生角度分析，教师实施的“教”这一行为是外因作用，主要的核心决定因素其实是学生本身，是学生的“学”，因此，教师需要结合不同学生的兴趣以及需要去设计具体的教学内容，这样才能够真正对每一位学生产生影响。在实施教学活动的过程中，学生的“学”应该作为目的，而教师的“教”只是一种手段，教师实施“教”这一行为需要以学生的发展为前提，为出发点以及最终归宿，因此，教师教学效果以及教学水平的高度评判也和学生的“学”密切相关。所以，新课改下高中化学课堂教学评价应该将着眼点放在是否促进了教师专业发展水平上，落脚点放在是否促进了学生发展上。……