⌾周毅

信息技术环境下数学探究式教学研究

⌾周毅

信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、再加工和利用的能力。信息技术环境下数学探究式教学研究，改变了教师传授知识，学生被动接受知识，这种传统教育观念。合作、探究性学习，要求教师由课堂的主导者转变为课堂教学的组织者，让学生变为学习的主体。

信息技术； 探究式

信息技术环境下探究式教学摆脱了传统的教师、课堂、书本这“三个中心”的束缚，逐步将媒体这个概念引入教学中来，使课堂教学变成了教师、学生、多媒体资源、教材这四者的有机结合，教学模式也随之改变。

一、信息技术与探究式教学融合的初步尝试

在数学教学过程中，教师把多媒体资源和课程的教学内容有机结合在一起，促进传统的以教师为中心的教学结构和教学模式发生根本性的变革，从而为学生的多维度多角度发展提供了空间和机会。

教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》(试行)中，进一步明确指出“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革面临的重要课题。

教师应该提高自身的科研素养，丰富自身的学识，努力使课堂充满乐趣，那样才会吸引学生的注意力，使学生积极主动的学习；……