龙亚军

(湖南科技学院体育学院，湖南 湘潭 411100)



新时期下高校体育教育专业田径教学改革分析

龙亚军

(湖南科技学院体育学院，湖南 湘潭 411100)

田径是所有运动项目之母，是高校体育教育专业不可缺少的一门课程。田径包含的内容广泛，项目技术难度较高，田径课程对学生的身体素质要求较高，在训练学生身体素质和传递技术要领的同时，往往会忽略课堂的趣味性，教学过程显得枯燥无味，因此对高校体育教育专业田径教学过程进行改革和创新，至关重要。从目前高校体育教育专业田径教学现状着手分析，发现问题，并且针对问题，提出相关解决办法和改革措施，使高校体育教育专业田径课教学适应学生的身心发展和社会进步的需求。

新时期；体育教育；田径教学

1　前言

高校体育教育专业田径课程教学要紧随中小学体育课内容形式的变化而发展，高校体育教育专业毕业生多部分面向到中小学就业，大学期间所学知识和技能，在中小学的体育课堂里得以发挥和体现，是决定中小学体育课开展形式多样、内容丰富、趣味性高的一个重要因素。在新时期的教育背景下，强调要把学生培养成身体健康、生理健康、心理健康的作为体育教学的目标，因此为了适应中小学课堂教学不断发展和创新的要求，高校体育教育专业田径课程教学的改革显得格外迫切。

2　目前高校体育教育专业田径教学状况

目前高校体育教育专业田径教学从方法上来看，主要是传统的教学方法，老师从讲解到示范，然后学生练习，老师再给予纠正和指导的一种教学过程。体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念。从教学内容上发现，包括跑跳投，所学的项目都能在初中或者小学的体育课堂教学里面能够用到的，从教学内容上来讲，适应了中小学体育课堂的需求。田径课程大部分时间是在室外教学，受天气的影响较大，遇到下雨、炎热的天气，教学效果就会因此而受影响，此种情况下，老师要把理论和实践结合进行教学。南方天气雨水较多，高校需要有室内场馆，北方天气冬天较冷，不宜进行室外教学，也需要在室内场馆进行活动，但从调查得知，众多高下没有室内田径场，无形中会影响到教学质量。

3　高校体育教育专业体育田径教学存在的问题

3.1学生的兴趣不高

兴趣是最好的导师，田径课教学忽略了学生兴趣的培养，教学方式不够多样，训练方法较为单一，长期由一名体育教师授课，再加上田径项目自身的特点，趣味性低等原因，使学生在课堂中为了完成老师的教学任务而学习，主动性较差，长期以来使田径教学效果得不到提高。

3.2课程评价体系不健全

课程评价体系是检验老师教和学生学的重要手段和途径，高校田径课程评价体系缺乏全面性、综合性、客观性，评价手段较为单一，评价目标不够明确。课程评价体系是对老师的教和学生的学的全面的、综合的评价，应该建立健全评价体系制度，完善评价方法。评价过程重视结果忽略了过程，给予学生一次性评价，显然是不科学、不公平、不可行的。

3.3田径课程教材更新较慢

任何新事物的学习，都要从理论和实践入手，理论指导实践，理论联系实践。田径课程教学，以实践为主线，以理论为支撑，两者相辅相成才能达到理想的教学效果。高校体育教育专业学生每学期的理论课时在4—8学时之间，从这方面来看，理论学时的安排是不足的。在课程教材方面，更新较慢，由于不够重视理论教学，导致教材普遍老化，内容不能紧跟田径课程的发展。比如，老教材重视文字内容传播，理解有些抽象，新教材会插入较多的图片，更加形象和具体。

3.4教学方法单一

教学方法指的是老师传授知识和学生学习知识的方法，两者缺一不可即构不成教学方法。方法的合理性和多样性是教学顺利进行的基本保障，也是能否有效的把知识传递给学生的重要因素。在教学过程中，老师为了完成教学任务而去教，按照传统的教学方式组织教学，有讲解-示范-讲解-训练，学生的学习主体地位突出不够，没有更好的发挥学生学习的积极性和主动性，灌输式的教学组织形式和方法，使课堂氛围枯燥乏味，同时忽略了学生个性的发展，限制了学生主动创新能力的发挥。

4　高校体育教育专业田径教学改革措施

4.1培养学生的兴趣，引导学生主动学习

田径课程由于自身项目的特点，有些枯燥，趣味性较低。在教学过程中老师应该首先培养学生对田径课程的兴趣，激发学生学习的热情，让每个学生都能够认识和了解田径课程其中的乐趣。可以通过与内容相关的体育游戏，调动学生的兴奋性，通过介绍有关体育项目的由来，相关项目体育明星所取得名次和成长的过程，把田径课程技术知识在教师讲解示范完成之后，可以通过播放明星动作视频，对其动作结构详细分析，从各个方面提高学生对相关知识的了解和认识，激发学生的学习兴趣。

4.2建立健全课程评价体系

课程评价体系是对学生学习效果的评价方法和途径，体系要全面、综合、科学、可行。评价要分阶段，分步骤，要重视学生学习过程的评价，通过形成性评价及时发现在学习中存在的问题，并给予解决和纠正，使学生不断的向培养目标接近。平时考勤就能够突出反映教学情况，通过出勤率的考核，来体现学生对田径课程的反响，出勤率低，说明学生对教学满意或者自身不感兴趣，这样就能及时发现问题并给予解决。考核内容要理论和实践相结合，对学生进行全面评价，从学生掌握的理论知识、技术达标情况、讲解示范能力、学习态度等多方面、全方位评价，保证评价的全面性、科学性、合理性、可行性，逐渐提高学生的创新能力和综合素质。

4.3田径课程教材更新要及时

田径课程教材内容要满足中小学课程教学改革的需求，紧随社会时代发展的步伐，内容要丰富多样，生动、形象、具体，尤其是在投掷类、和跳跃类的项目方面，根据需要可增添技术动作分解图片，使学习更加直观。结合实际内容，多增添一些案例分析，体现理论与实践相结合，重点培养学生知识点的掌握和实际运用。高校体育院校有必要到地方中小学进行调研，要社会市场走访调查，结合用人需求实际情况，编写具有针对性和实用性的教材，达到产、学、研相结合的培养目标。

4.4教学方法和手段要灵活多样

教学过程中教学方法和手段灵活多样至关重要，针对不同的项目、教材、学生采取不同的方法，可以得到不同的教学效果。在技术教学方面，传统的教学方法是讲解-示范-训练，有完整法、分解法，有些情况下是可以打破传统，在其基础上进行合理创新，会激发学生学习的积极性和趣味性。

5　结论

随着中小学体育课程的改革和社会人才的需求，高校体育教育专业田径教学的改革迫在眉睫，高校是为国家和地方培养人才的地方，也是培养各种师资的地方。高校体育教育专业的田径课程存在着种种问题，每个问题都值得我们深思。在培养人才方面，应该有良好的政策保证，雄厚的师资力量，先进的教学理念，多样的教学方法，综合的评价体系作后盾，从实际出发，不断总结教学经验，并提出改进措施，突出学生的主体性，在田径课堂教学里面体现趣味性和实效性，为国家和社会培养一批理论知识丰富、技术技能扎实、综合能力强的中小学体育教师。

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龙亚军(1970-)，男，湖南科技学院体育学院副院长副教授，研究方向：体育人文及高校体育教学与训练。

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1671-1602(2016)16-0234-02