王丹

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110033)



幼儿早期阅读活动中教师指导策略研究

王丹

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110033)

近些年来，幼儿早期阅读已经成为了我国幼儿园教育教学中的重要环节，并且已经在全国大范围内进行了普及。幼儿园时期的早期阅读能够有效的提升孩子们的文学观念，同时培养幼儿的学习的热情。幼儿早期阅读活动需要家长与老师的共同配合才能够得到真正的实现，需要家长在家庭中与幼儿教师在园中的共同配合来完成幼儿早期阅读教育。但是目前，我国的幼儿早期阅读活动存在着一定的问题，需要针对这些问题提出解决对策。

早期阅读；习惯；养成；培养

1　幼儿早期阅读活动的含义与必要性

1.1幼儿早期阅读活动的定义

幼儿园的早期阅读活动指的是幼儿以特定的图书类目为主，培养他们的阅读、视觉、口语等方面的具体能力。幼儿的早期阅读强调的是在幼儿真正的阅读能力还没有完全养的情况下的培养，这种情况下，幼儿虽然在阅读能力上存在欠缺，但是根据阅读的树书目的内容、插图等多方面的配合，这些阅读能够帮助幼儿建立综合的、全面的阅读知识份的丰富。

1.2幼儿早期阅读活动的重要性

1.2.1有助于帮助幼儿提前进行语言的辅助发展，幼儿时期他们的语言能力不仅仅是口头上的语音的发出，还应当涵盖包括了他们自身记性多方面的意识、思维与语言等综合的表达及认知能力。同时，在幼儿的早期阅读之中，对于文学素养的培养与对于具有欣赏文学作品的能力的培养室十分重要的目的。幼儿的早期阅读活动中，他们不仅仅不仅要能够听、还要在倾听的基础上进行更深层次的不断欣赏、理解与二次的思考。

1.2.2有助于促进幼儿的身心发展。阅读是一种对全身精神的集中式的获取信息的过程，这个过程中，如果幼儿能够集中精神进行阅读与思考，甚至爱上教师所提供的阅读书籍的话，那么幼儿的精神健康将会得到极大的提升，同时也能够缓解一部分幼儿由于平时过多体育活动、身体活动而导致的精神不易集中等方面的问题，使他们的身体与心理都同样的得到锻炼。

1.2.3能够有效的帮助促进幼儿智力的发展。阅读过程是知识获取的过程，在这个过程中幼儿可以获取包括幼儿的智力的所有元素，主要包括了他们头脑的概括力、理解力、判断力、想象力，因此，幼儿阶段如果进行有效的、科学的早期阅读活动，就能够使得幼儿在早期阅读活动中，极大的提升器智力发展水平。

2　幼儿早期阅读活动的作用与实现途径

幼儿园的早期阅读活动的开展讲究的是一种教育教学与课后学习的综合生态模式。《纲要》指出，对于幼儿的培养应当从视觉开始，而并不是强迫性的对于词语、汉字等复杂知识的直接学习开始。这种视觉的养成主要指的是通过对生活之中常见的被标记、符号、图形等的初步认识与兴趣的引发，因此在这种精神的指导之下，对于幼儿的早期阅读活动的开展也应当进行调整。

可以看出，幼儿的早期阅读是打开幼儿们学习大门的钥匙，是将不同成长与出生环境的幼儿进行二次提升的伟大活动，因此，幼儿教育机构在对幼儿的早期阅读活动的安排与设置上应当尽量承载着重大的社会责任的心态去做，这样才能够从根本解决目前有些幼儿园的包括早期阅读活动在内的一系列幼儿教育方案能够得到有效的实施。

目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

幼儿早期阅读的内容。信息化时代的到来带来了大量的网络信息，幼儿的教育业不仅仅被局限在了幼儿园的学习与教师的安排上，许多家长更加愿意通过自己的方式来教育孩子。许多家长更加倾向于在为幼儿选择图书的同时，根据自身的教育水平与阅历有针对性的选择幼儿阅读的图书。这种现象对于提升我国幼儿的早期阅读能力是十分有利的，因为幼儿的早期阅读本来就是需要家长与教师的不断长期配合，这是因为幼儿的阅读教育本来就是需要持续的、长期的进行，而不能仅仅是短时间的突击数量或者是追求幼儿对于具体阅读内容的一次的准确理解，这是不现实的。基于此点原因，对于幼儿早期阅读内容的选择应当进行合理的搭配，既有简单的初级的读物，也有复杂的读物，也有图像画册等视觉更加丰富的读物。

要有针对性的投放幼儿早期阅读活动的书籍，这种针对性是指书籍的投放的目的性要清晰，这样能够从开始就保证书籍投放对孩子的教育作用的保证。有时幼儿教师们对于幼儿早期阅读活动书籍的投放存在随意性，书籍的搭配并不科学，经常出现书籍的搭配功能性的重复，这就可能造成原本针对幼儿们专项的训练不能起到原有的效果，活动书籍的属性过于相近。

最后，书籍的投放与选择要保证孩子们的基本人生安全。众所周知，现在的游戏道具种类十分丰富，其对于孩子们不同能力的锻炼与开发也是十分全面的。但是，很多道具相对来说具有一定的安全隐患，有些道具的安全隐患并不是在一件道具上体现，几件书籍相互组合很可能对孩子的人身安全产生威胁，还有一种情况，就是不同性别与性格的孩子对于道具的选择与运用很有可能对于其他孩子产生潜在的安全威胁。以上这些情况在幼儿的幼儿早期阅读活动之中是完全可能出现的，幼儿教师在日常的教学中应当尽量避免这种现象的发生。

[1]姚芳美.幼儿早期阅读活动的环境创设综述[J].成功(教育).2011(07)

[2]王琦.幼儿园图书角的创设和利用[J].幼儿教育.2009(34)

王丹(1994.02-)，女，汉族，辽宁辽阳人，沈阳师范大学学前与初等教育学院学前教育专业。

G613.2

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1671-1602(2016)16-0162-01