樊 荣，秦 燕

（1.西北工业大学马克思主义学院，陕西西安710072；2.太原理工大学马克思主义学院，山西太原030600）

新时期农民教育发展困境思考
——基于对农民工代际差异的考察

樊 荣1,2，秦 燕1

（1.西北工业大学马克思主义学院，陕西西安710072；2.太原理工大学马克思主义学院，山西太原030600）

改革开放30多年来，我国农民工实现了三代更替。由于迥然相异的成长环境和成长经历，他们在流动动因、身份认同、就业领域、受教育程度和职业技能培训意愿方面存在代际差异，折射出社会发展和农民工自身发展对农民教育的诉求与农民教育现状的不相适应，使得农民教育的重要性为社会所关注。新时期农民教育存在对农民教育认识偏差、农村学校教育处境尴尬、农民职业技能培训实效性差、农村业余文化教育缺失等问题，针对这一困境找到利于农民工实现代际向上流动的农民教育对策建议。

农民工；代际差异；农民教育

农民工这一中国特有群体正在经历着代际转换，出现的代际差异体现了农民工自身发展在迎合社会发展需求的同时，也对社会提出实现自身进一步发展的诉求。农民教育是提升农民工素质非常重要的途径，它的发展必须关注教育对象的变化，根据教育实践中存在的问题，及时改革教育模式，以满足社会发展的需求。

一、农民工的代际划分

经历30多年，农民工实现代际转换势在必然，一个笼统的“农民工”概念显然无法体现出这种新变化，也不利于我们有的放矢地解决农民工出现的新问题。……