熊运莲

(西南科技大学经济管理学院 四川绵阳 621010)



从自组织理论看本科会计教学改革

熊运莲

(西南科技大学经济管理学院 四川绵阳 621010)

本文尝试性地运用自组织理论，阐述了本科会计教学改革的自组织特性，进而找出本科会计教学改革的着力点，以期为本科会计教学改革开辟新的途径。本科会计教学具有自组织特征:开放性、非线性、远离平衡态和涨落性。基于自组织理论的本科会计教学改革主要从制定国际化、开放性的培养方案培养高素质国际化会计专业人才、激发学生系统内部协同性学习、教学的非线性改革以及充分发挥“涨落”的杠杆作用等四个方面着力。

自组织理论； 会计教育； 本科会计教学改革

13xnzd13高校会计学专业拔尖创新型人才培养模式研究

财政部2010 年9 月发布的《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年) 》提出了会计高层次人才发展规划的具体目标。截至2013 年6 月，全国970 所本科院校中，有607所设有会计学专业的学校[1]；截至2015 年5 月，全国本科院校1387 所中设置会计学专业的院校相应增加[2]，会计学专业也成为全国本科教育填报人数最多的专业之一。为了让学生更好地适应经济环境变化的需求，本科会计教学改革显得尤为重要。

在20世纪80年代，钱学森教授[3]曾提到系统自己走向有序结构就可称为自组织，相关的理论称为自组织理论。自组织理论是对自组织规律和现象进行研究的理论集合，主要包括I．Prigogine创立的耗散结构理论、H．Haken创立的协同学理论、Thom创立的突变论、M．Eigen等创立的超循环理论、Mandelbrot创立的分形理论和Edward Norton Lorenz创立的混沌理论。……