高职教育发展模式变迁的理论视角与解释框架

朱雪梅在《教育学术月刊》2016年第2期中撰文，运用了三种相关理论对高职教育发展变迁作出了解释，分别是现代化理论、新制度主义理论和人力资本理论，并基于这三种理论的视角，提出了构建高职教育发展模式变迁的分析框架。

首先，作者运用了三种相关理论对高职教育发展变迁作出了解释。1.教育现代化理论表明，教育现代化发展或是教育现代性的增长，意味着一种与旧教育不同的现代教育的产生，它必将受到传统教育的激烈反抗，在这种对抗中来理解高职教育发展进程和考察对高职教育模式的演变，可以为研究打开新视野；2.新制度主义理论，在新制度主义视野下，不同国家高等职业教育制度及发展模式具有其不同的文化基础，并对社会文化、观念、规范等历史形成的规则存在“路径依赖”；3.人力资本理论，该理论提出教育和职业技术培训等人力资源的投资，是发展中国家个人财富和财产分配的主要决定因素，高等职业教育具有的经济功能是各国政府热衷投资此教育的重要驱动力。

基于以上对三种相关理论的解释分析，作者进一步提出了构建高职教育发展模式变迁的分析框架。对高等职业教育发展模式可以进行这样的框架性描述：高等职业教育是在服务社会这一核心动力的统领下，以本国实际和具体国情为适应对象来组织，同经济发展水平相适应并有效地推动经济和社会发展的教育类型。在这一分析模式中应该处理好三个核心问题：1.高职教育在服务社会中发生模式演变是其发展的内在动力。高职教育发展的历史进程充分体现了服务社会的精神，并通过产学研合作开展应用性科技研发直接服务于社会经济发展；2.高职教育在适应本国实际中形成的模式特色。它要求高等职业教育要根植于各国民族文化之中，还要融合国家教育的基础；3.高职教育与社会经济互动中寻求模式变革，由于高等职业教育是现代大工业生产的产物，其发展与社会经济发展之间是一种互动演进的发展关系，其发展程度与现代化水平密切相关，不同环境和因素相互作用可以形成不同的社会模式。