刘晓来　王媛　葛鑫　薛慧英



PBL在精神病学生产实习教学中的应用

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【摘要】目的 探讨PBL教学法在精神病学生产实习教学中的可行性和效果，为现代临床教学提供依据。方法 选取心理科实习医生共60名作为研究对象，根据前瞻对照试验设计法分为PBL组（PBL教学法）和传统实习组（传统实习法）各30名，经过传临床实习训练后，对比两种教学模式差异性。结果 PBL组实习成绩和毕业考试成绩优于传统实习组，经统计学比较，P＜0．05，差异存在统计学意义。结论 PBL教学法能够改善精神病学生掌握知识的效果，有效提高生产实习教学效果，是现代临床教学较为科学的教学方法。

【关键词】PBL；精神病学；生产实习；教学

培养学生的自学能力和创新精神一直是临床教学的重点改革方向，PBL教学方法作为新教学方法，有助于激发学生自主学习的积极性，其教学效果在外科、儿科、护理等临床教学中受到广泛肯定[1]。本研究通过前瞻性对照试验，通过对比PBL教学模式与传统教学模式的差异，旨在探寻适合现代的精神病学生产实习临床教学方法。

1　资料与方法

1.1临床资料

选取我院心理科在2013年3月～2015年3月新进的60名实习轮转本科学生为实验对象，随机分为PBL组和传统实习组各30名，PBL组中男性13名，女性17名，年龄22～25岁，平均年龄（23.95±2.95）岁，传统实习组中男性14名，女性16名，年龄23～26岁，平均年龄（24.03±2.97）岁，所有实习轮转人员均为精神病学本科五年制或六年制英文班学生，所有入组学生均自愿签署知情同意书，自愿参加实验。……