◆陈新颖

(吉林省梨树县榆树台镇郊学校)

新课程下大语文教学观的思考

◆陈新颖

(吉林省梨树县榆树台镇郊学校)

在运用和使用教材上，我们还应该树立大语文观，懂得语文教材并不是语文课程的全部。通过语文实践培养学生的语文能力，提高人文素养，是语文教育的客观规律，我们也应该遵循这一规律。

语文教学 大语文观念 教材使用 课堂训练

我们的语文课堂理应是激发学生母语兴趣、令其感受母语美丽的第一场所。只有这样，才会令其获取语文学习的永久活力，实现语文的终身学习，使其一生浸润于母语的世界中，汲取民族文化之精髓和魂魄。也只有这样，我们教师才能体验到工作的真正意义，在教的过程中进入审美之佳境，在课堂上展个人之品位，品工作之快乐。

一、什么是语文素养

语文素养是多方面要素的集合，是学生整体素质在语文学科的体现。它包括热爱祖国语言文字的思想感情、语言积累、语感、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。坚持语文课程标准实验稿中提出的“素养-养成”的课程基本模式。全面贯彻语文素养养成的三个维度的目标，不能只顾知识、能力这一部分。“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

二、怎样使用教材

王文丽老师说“无论用什么样的标准来衡量，只要抓住语文的本质，课上的扎实有效，这就是一节好课。……