◆李喜平

(甘肃省榆中县第二中学)

用“心”谱写隽永的师魂篇章
——班级管理“感化”模式反思与初探

◆李喜平

(甘肃省榆中县第二中学)

教师，尤其是班主任的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶学生的品德。作为班主任，在高中3年，不但要让学生学会学习，学会生活，更重要的是要学会做人，让他们在日常的学习和生活中，释放生命的激情，绽放生命的花朵，让他们感受到在高中学习和生活的每一天都是幸福的、快来的、充实的、进步的。

班级管理 “感化”模式 反思

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在教书育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。作为教师，我不能改变孩子人生的起点，但我可以改变他们发展的起点和轨迹，鼓励他们在人生的道路上勇敢前行。我不能改变他们生命的长度，但我可以拓展他们生命的宽度。下面，我与大家分享两例发生在我们班的事情。

在一次运动会上，班里的一名同学不幸受伤，原以为只是单纯的肌肉拉伤，在询问了校医和体育老师后，我给他喷了点药后便让几位同学扶他回宿舍休息去了，心里自然也没怎么记挂这件事情。直到在放学回家的路上，有同学打电话过来说这位同学的腿疼的不行了，我才意识到可能是伤的比较严重了，本该立即返回学校亲自送他去医院的，但当时正好有位同事有事催的紧，所以我便吩咐两位同学陪他去了医院。晚上8点……