□鲁洁

“小”“题”亦可“大”“做”
——教材习题使用现状分析与对策思考

□鲁洁

数学习题是学生巩固知识并转化成为技能的重要载体。创造性地使用教材习题，最大限度地发挥数学教材习题的功能是提高数学课堂教学效果的有效途径之一。因此，把握教材习题的编排意图，合理地用好教材习题是一线教师应当引起重视和亟待解决的问题。以人教版现行数学教材为例，结合目前教材习题的使用现状，探讨如何合理使用教材习题，以发挥其最大功效，从而促进学生的可持续发展。

教材习题 使用现状 应对策略

数学习题是小学数学教学内容的重要组成部分，是学生巩固知识并转化成为技能的重要载体。创造性地使用教材习题，最大限度地发挥数学教材习题的功能是提高数学课堂教学效果的有效途径之一。但在实际教学中，教师经常对例题研究得比较透彻，而对于教材中的习题仅仅将它当成是对例题的模仿，通过练习让学生熟能生巧，为了解题而解题，长期下来，学生容易以死记硬背代替主动参与、以机械模仿代替智力活动。如何把握教材习题的编排意图，合理地用好教材习题是一线教师应当引起重视和亟待解决的问题。

一、使用现状分析

为了了解教材习题的使用现状，笔者以人教版教材小学数学三年级下册第65页中的第7题为例，查看了75名学生的答题过程，对这道题的完成情况进行了统计与分析。

答题情况统计：

发现内容……