肖红秋

(江西省电子信息技师学院，南昌 330096)



“线上线下”教学模式的思考与探索

肖红秋

(江西省电子信息技师学院，南昌 330096)

目前，中国已经进入信息化时代，教育与互联网合作共存是大势所趋。教学模式的改革给职业教育带来巨大优势和发展空间，中职教育也需要“互联网+”。本文对此进行了分析阐述，以期为广大职业院校教师、学生提供教学与学习的新思路，为职业院校传统教育模式的转型提供一些建议。

互联网+；职业教育；创新；线上线下

0　引言

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府报告中首次提出“互联网+”的概念——“推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”[1]简言之，就是互联网与传统行业相结合的一种发展模式。这个概念的提出与时代发展相契合。信息化时代，人们越来越倾向于使用电子设备获得所需信息。

1　职业院校教学模式的改革

以课堂为中心、以书本为中心、以老师为中心的传统教学模式在如今这样一个信息化的时代下已经无法满足教学的需要。当“慕课”传入中国时，多数的职业院校已经察觉到这一新型授课方式的先进性，并将其运用到自己的教学系统中，形成了以线下授课为主，线上授课为辅的新模式。在“互联网+”的时代背景之下，职业院校开始了转型之旅。

1.1教学手段的“互联网+”

1.1.1教学资料线上准备

随着电脑与网络的普及，职业院校教师都接受过计算机培训，因而几乎每一位教师都能够熟练运用电脑进行备课、授课。

1.1.2学生自主线上学习

随着线上平台的建立，教师通过这样的平台进行教学，学生通过这个平台进行学习。在这样的过程中，学生自主学习的空间得到了扩展，他们的主观能动性也得到了激发。

1.2教学内容的“互联网+”

不仅在教学手段上有所创新，职业院校教育在教学内容方面亦有一定的更新。在信息化时代，职业院校教师要改变陈腐的观念，与时代接轨，将信息化时代下的最新观念、信息融入到课堂中来。以“网络文学”为例，“网络文学”在上世纪末兴起时，并不能够得到主流文化的肯定，很多人都质疑其是否属于文学这样一个范畴。然而到了21世纪的今天，这样的讨论不再出现，因为随着时代的发展和网络文学的壮大，它早已成为文学界的一员。在这种情况下，如果职业院校教师在进行涉及到网络文学内容的教学时刻意忽略网络文学，或贬低网络文学的地位，则会影响教学效果。因此，高职业院校教师在教学过程中，要将传统的理论与当下的现象进行结合，促进学生对现状的思考，从而合理运用知识。

1.3教学原则的“互联网+”

1.3.1发挥学生主观能动性

在传统的课堂授课模式中，教师是课堂的中心，学生往往处于被动接受知识的地位。然而在线上线下相结合的教学模式下，不仅要发挥教师教学的能动性，更要发挥学生学习的能动性。教师在课堂上教授基础知识，学生利用线上的共享平台进行课下的探究与学习，在新型的教学模式下，教师和学生关系变得更加平等，学生的个性和共性都能够得到重视，每一位学生可以拥有独属于他的教学资源，这样一来，学生的主观能动性也有所加强。

1.3.2协调合作的原则[2]

传统的课堂授课由于时间、空间原因，留给学生自主探究和讨论的机会较少，因而学生与老师、学生与学生之间在课堂上的互动较少，不利于激发学生思维。而新型的教学模式为学生提供了一个讨论和交流的平台，能够促进他们对于知识点的思考，也可以促进他们的相互交流，有利于培养学生的团队合作意识。

2　职业院校教学模式改革的动因

职业院校教学模式的改革实乃大势所趋。首先，线上线下的教学模式能够使知识得以及时的更新换代，淘汰不符合时代发展的陈旧知识，增加适应时代发展的新内容，将教育与社会现实联系起来，促使学生真正做到学以致用。其次，线上线下相结合的新型教育模式借助网络构建了一个庞大的教学平台，在这样一个平台中，只要拥有网络，就可以获取教育资源，得到知识。 “互联网+”概念的提出，让曾经仅仅局限于一间教室、一群人的传统教育不再受空间限制。新型的教育模式下，教育者和受教育者的活动范围更加灵活，老师可以在家中、国外利用多媒体设备进行授课，而学生也可以在任何有网络的地方上课。这样一来，受众群体更加庞大，线上线下相结合的教育模式也让有限的资源得到了最大限度的利用。线上线下相结合的新型教育模式突破了时间的限制，上课时间可以由教师和学生商量而定，即便学生当时无法上课，也可以通过录像进行学习，可以说，这样的教学方式最大限度的尊重了教学过程中的个性，有利于激发教育者和受教育者的主观能动性。

3　教学模式改革对职业院校的影响

3.1线上线下模式拓展了实践技能教学

线上与线下相结合的教学方式，使教师拥有了多种形式的教学资源。通过观看视频，学生对于某项技术的学习突破了时间和空间的限制，这样一种新型的教学模式成功将实验室、生产线等搬到学生面前，能够进一步对实践技能教学进行补充和拓展，帮助学生充分了解所学习的领域。

3.2线上线下模式开创了教学管理的新局面

线上线下相结合的新模式进入职业院校之后，将新生注册、课程注册、选课、教学进程管理等一系列活动变为线上活动，不仅提高了工作效率，还节约了人力物力资源。

4　结束语

在“互联网+”时代，线上线下的新型教育模式已是大势所趋，学生与教师都可最大程度地发挥自主性，这对于提高教学质量和教学水平有着积极的推动作用，各职业院校也应不断调整教学模式，根据校情进行改革和创新，为教师和学生提供一个有利的教学环境和学习环境。

[1]2015年中央政府工作报告.

[2]李桂芳.MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思与建构.山东师范大学，2015年，第43页.

(编辑赵欣宇)

Thinking and Exploration on the Teaching Mode of “Online and Offline”

XIAO Hongqiu

(Electronic Information Technician College in Jiangxi Province, Nanchang 330096, China)

At present, China has already entered the information age, and the cooperation coexistence of education and the Internet is the trend.The reform of teaching mode has brought vocational education great advantages and development space, and secondary vocational education also needs the “Internet +”.This paper makes analysis on this, so that it can provide a new idea of teaching and learning for the majority of vocational teachers and students, and provide some suggestions for the transformation of traditional vocational education mode.

Internet +; vocational education; innovation; online and offline

2016-03-31

肖红秋(1968—)，江西吉安人。本科。主要研究方向：职业技术教育。

G712

B

1672-0601(2016)07-0053-02